Διδακτικές πρακτικές νεοδιόριστων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τρόπους διαχείρισης της εθνοπολιτισμικής ετερότητας στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές τάξεις των νησιωτικών περιοχών και διερεύνηση επιμορφωτικών τους αναγκών: Μια ποσοτική μελέτη.

Teaching practices of newly appointed and substitute secondary education teachers of ways of managing ethnocultural diversity in the modern multicultural classes of island regions and exploring their educational needs: A quantitative study. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γιουβρή, Ελευθερία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 244
  7. Ζάγκος, Χρήστος
  8. Ζάγκος, Χρήστος | Καρακατσάνη, Δέσποινα
  9. εθνοπολιτισμική ετερότητα | διαπολιτισμική εκπαίδευση | πολυπολιτισμικές τάξεις | διδακτικές μέθοδοι | μετανάστες μαθητές
  10. 2
  11. 119
  12. 34
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα.
  14. Ανδρούσου, Α., & Μάγος, Κ. (2001). Η καθημερινή εκπαιδευτική πράξη. Στο Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος & Σ. Χρηστίδου--Λιοναράκη (Επιμ.), Εκπαίδευση: Πολιτισµικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες (τόμος Β΄): Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση (σσ. 113-164). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Τις τελευταίες δεκαετίες η Ελλάδα μετατράπηκε σε χώρα υποδοχής μεταναστών, γεγονός που μετέβαλε τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού δημιουργώντας πρωτόγνωρες εκπαιδευτικές ανάγκες. Για το λόγο αυτό η παρούσα έρευνα έθεσε ως στόχο της να διαπιστώσει αν και κατά πόσο οι αναπληρωτές και νεοδιόριστοι καθηγητές της νησιωτικής Ελλάδας, περιοχής με υψηλό ποσοστό μαθητών μεταναστευτικού υποβάθρου, μετέρχονται διαπολιτισμικές παιδαγωγικές και διδακτικές πρακτικές για τη διαχείριση των σύγχρονων ανομοιογενών εθνοπολιτισμικά τάξεων. Τόσο στο θεωρητικό όσο και στο ερευνητικό μέρος καταβλήθηκε προσπάθεια καταγραφής και ανάδειξης των κατάλληλων εκπαιδευτικών πρακτικών, που συντελούν στην αξιοποίηση της ετερότητας σε μια πολυπολιτισμική τάξη με βάση το διαπολιτισμικό μοντέλο. Υιοθετήθηκε ποσοτική προσέγγιση και τα δεδομένα συλλέγησαν ηλεκτρονικά από μέσα Ιανουαρίου μέχρι μέσα Μαρτίου του 2020 μέσω ερωτήσεων κλειστού τύπου από ένα δείγμα 162 αναπληρωτών και νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, που επιλέχθηκε μέσω βολικής δειγματοληψίας και δειγματοληψίας-χιονοστιβάδας. Από την περιγραφική στατιστική ανάλυση των δεδομένων διαφαίνεται μια γενικότερη γνώση και θετική στάση των εκπαιδευτικών προς τις βασικές αρχές του διαπολιτισμικού εκπαιδευτικού μοντέλου, το οποίο τις περισσότερες φορές μετουσιώνεται σε εξειδικευμένες πρακτικές, όπως χρήση τεχνικών διαφοροποίησης της διδασκαλίας, ομαδοσυνεργατικών μεθόδων και βιωματικών δραστηριοτήτων, αλλά και αξιοποίηση του πολιτισμικού και μορφωτικού κεφαλαίου των μεταναστών μαθητών. Ωστόσο, μεγάλη μερίδα αυτών επισημαίνουν και προβλήματα στη διαχείριση μιας πολυγλωσσικής τάξης, τα οποία αποδίδουν στην έλλειψη κατάρτισής τους πάνω σε ζητήματα διαπολιτισμικότητας, για τα οποία επιζητούν περισσότερη επιμόρφωση. Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν την ανάγκη περαιτέρω διερεύνησης του θέματος σε μεγαλύτερο δείγμα πληθυσμού προκειμένου να διαφανούν περισσότερες πτυχές σχετικά με τη διαχείριση της εθνοπολιτισμικής ετερότητας.
    • During the last decades Greece has been transformed to a host country to immigrants, a fact that has changed the composition of the student population by creating unprecedented educational needs. For this reason, the present research aims to determine whether and to what extent the deputy and newly appointed school teachers of the island region of Greece, area with a high percentage of immigrant background students, engage in intercultural pedagogical and didactic practices for managing modern inequalities. Both through the theoretical and the research part, an effort was made to record and highlight the appropriate educational practices, which emphasizing to the heterogeneity of people with different cultural needs in a multicultural class based on the model of interculturalism. A quantitative approach was adopted and the data were collected electronically from mid-January to mid-March 2020 through closed-ended questions from a sample of 162 deputies and newly appointed teachers, selected through convenience sampling and snowball sampling. The descriptive statistical analysis of the data reveals a general knowledge and positive attitude of the teachers towards the basic principles of the intercultural educational model, which is most often transformed into specialized practices, such as the use of teaching differentiation techniques, group work teaching methods and experiential activity based methods, but also activities utilization of the cultural and educational background of immigrant students. However, a large proportion of teachers also point to problems in the management of a multilingual class, which attribute to their lack of training on issues of interculturalism, for which they seek more training. The results demonstrate the need to further investigate the issue in a larger sample of the population in order to see more aspects of the management of ethnocultural heterogeneity.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.