Οι αντιλήψεις των νηπιαγωγών της Αρκαδίας για τα στερεότυπα των δύο φύλων: οι εκπαιδευτικές τους πρακτικές και το επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου.

The perceptions of kindergarten teachers of Arcadia about the stereotypes of the two sexes: their educational practices and the official curriculum of the kindergarten. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λάππα, Ελισσάβετ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 150
  7. Κολοκυθά, Μαγδαληνή
  8. Κολοκυθά, Μαγδαληνή | Λαμπρίδης, Ευθύμιος
  9. στερεότυπα φύλου, αντιλήψεις εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικές πρακτικές, αναλυτικό πρόγραμμα, νηπιακή ηλικία | gender stereotypes, teachers’ perceptions, educational practices, curriculum, infancy
  10. 1
  11. 75
  12. 57
  13. Περιέχει: Πίνακες , σχήματα.
  14. Everard, K.B. & Morris, G. (1999). Αποτελεσματική Εκπαιδευτική Διοίκηση. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Διαχρονικό αντικείμενο συζήτησης πολυάριθμων ερευνών στον χώρο της εκπαίδευσης αποτελούν οι παγιωμένες απόψεις των εκπαιδευτικών για τον ρόλο των δύο φύλων, όπως αυτές μεταφέρονται στους μαθητές. Η σημαντική επιρροή που ασκούν οι εκπαιδευτικοί στην ιδεολογία των μαθητών, ειδικά κατά τη νηπιακή ηλικία καθώς και η ιδιότητα της νηπιαγωγού, την οποία φέρει η ερευνήτρια, αποτέλεσαν τους λόγους για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας. Στόχος της είναι να διερευνηθεί αν οι νηπιαγωγοί στην εποχή μας εμφορούνται από παγιωμένες αντιλήψεις σε σχέση με τα δύο φύλα και πώς τις μεταβιβάζουν στα νήπια διά μέσου των εκπαιδευτικών τους πρακτικών. Πιο συγκεκριμένα, μελετώνται οι απόψεις 15 νηπιαγωγών του νομού Αρκαδίας, όπως αυτές διαμορφώθηκαν μέσα από τις πρώτες οικογενειακές τους εμπειρίες και αποτυπώνονται στην προσωπική και οικογενειακή τους ζωή. Ερευνώνται συγκεκριμένα πεδία συνδιαλλαγής τους με τα νήπια στην καθημερινή σχολική ρουτίνα, για να φωτιστούν πιθανές αντανακλάσεις των αντιλήψεών τους στις εκπαιδευτικές πρακτικές. Στην ίδια κατεύθυνση εξετάζονται ο ρόλος του αναλυτικού προγράμματος του νηπιαγωγείου και η επιμορφωτική πολιτική του Υπουργείου Παιδείας. Επιλέχθηκε η ποιοτική έρευνα και ειδικότερα υλοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις. Η επεξεργασία των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο ανάλυσης περιεχομένου. Τα ευρήματα ανέδειξαν ότι αν και οι περισσότερες νηπιαγωγοί προέρχονται από πατριαρχικές οικογένειες, ωστόσο διακατέχονται από έμφυλες προκαταλήψεις σε συγκριτικά μικρότερο βαθμό. Ως προς τις εκπαιδευτικές πρακτικές, οι νηπιαγωγοί μεταβιβάζουν πρότυπα διαχωρισμού των δύο φύλων αλλά σε μικρό βαθμό και κάποιες φορές ασυνείδητα. Παράλληλα, αναδεικνύεται ο κρίσιμος ρόλος της οικογένειας και της ευρύτερης κοινωνίας στη διαμόρφωση αντιλήψεων στα νήπια. Οι νηπιαγωγοί επισημαίνουν την ανάγκη για επιμόρφωση και για εστίαση των αναλυτικών προγραμμάτων στο ζήτημα της ισότητας των φύλων. Τα συμπεράσματα της έρευνας δεν δύνανται να λειτουργήσουν σε μία γενικευμένη βάση, μπορούν ωστόσο να χρησιμεύσουν σε ερευνητικό επίπεδο, προς την κατεύθυνση διεξαγωγής περισσότερων ερευνών και σχεδιασμού αναλυτικών προγραμμάτων και επιμορφωτικών δράσεων για το νηπιαγωγείο.
    • The enduring subject of research in education is the synthesized views of teachers on gender roles and how these views are communicated to students. The reasons for this research are the substantial influence that teachers have on the ideology of students, especially during infancy, as well as the role of the kindergarten teacher, which the researcher has. It’s aim is to investigate whether kindergarten teachers nowadays have established attitudes regarding both sexes and how they convey these to infants through their educational practices. More specifically, the views of 15 kindergarten teachers who work in the prefecture of Arcadia are studied, and how their opinions were formed through their own early familial experiences and how they are now reflected in their personal and family life. Specific interactions with infants during the school day are explored, in order to determine if their perceptions are reflected in their educational practices. Along these lines, kindergarten curriculum and training policy of the Ministry of Education are examined. Qualitative research was chosen and, specifically, semi-structured interviews were conducted. The content analysis method was used to process the data. The findings showed that although most kindergarten teachers come from patriarchal families, they possess a gender bias to a relatively lesser degree. In terms of educational practices, kindergarten teachers impart patterns of gender segregation, but to a small extent and sometimes unconsciously. Simultaneously, the critical role of the family and the wider society in shaping perceptions in infants is highlighted. These teachers point out the need for training and focusing the curriculum on the issue of gender equality. The findings of this research may not work on a general basis, but they can be useful at the research level, encouraging more research, curriculum design and educational activities for kindergarten.
  15. Hellenic Open University
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.