Διερευνώντας στοιχεία της επαγγελματικής- επιστημονικής ταυτότητας καθώς και διαστάσεις του κύρους των εκπαιδευτικών: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Investigating elements of professional- scientific identity and dimensions of the prestige of educators: Observations of primary education educators (english)

  1. MSc thesis
  2. Τροχάτου, Δέσποινα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 161
  7. Εμβαλωτής, Αναστάσιος
  8. Βασιλόπουλος, Στέφανος
  9. επαγγελματική- επιστημονική ταυτότητα | Professional- scientific identity | κοινωνικό status | social status | κύρος | prestige | εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | primary education educators
  10. 2
  11. 19
  12. 21
  13. πίνακες, σχεδιαγράμματα
    • Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει στοιχεία της επαγγελματικής και επιστημονικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, στην προοπτική ανίχνευσης διαστάσεων του κοινωνικού τους status, καθώς και τη μεταβολή στο κύρος του επαγγέλματος την τελευταία τριακονταετία σύμφωνα με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, εξετάστηκε αν τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών επηρεάζουν τις αντιλήψεις τους αναφορικά με την επαγγελματική- επιστημονική τους ταυτότητα και το κοινωνικό τους status. Επιπλέον, διερευνήθηκαν πιθανοί παράγοντες που υποβαθμίζουν ή αναβαθμίζουν το επαγγελματικό και κοινωνικό τους κύρος. Ως προς τη μεθοδολογία υιοθετήθηκε η ποσοτική προσέγγιση, με τη βοήθεια ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Μάιο 2020 και συμμετείχαν Έλληνες εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι συμμετέχοντες ήταν 302 εκπαιδευτικοί οι οποίοι απάντησαν στο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη βοήθεια περιγραφικής στατιστικής, διερευνητικής παραγοντικής ανάλυσης και επαγωγικών αναλύσεων, ενώ στις ερωτήσεις ανοικτού τύπου πραγματοποιήθηκε θεματική ανάλυση περιεχομένου. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι άνδρες εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι το επαγγελματικό και επιστημονικό τους κύρος είναι σε υψηλότερη θέση έναντι των γυναικών συναδέλφων τους. Θεωρούν ότι το κύρος του επαγγέλματος έχει μειωθεί την τελευταία τριακονταετία κι αυτό εξαιτίας της απουσίας υποστήριξης από την πολιτεία, των χαμηλών οικονομικών απολαβών, της απουσίας αξιολόγησης, της ελλιπούς εκπαίδευσης και επιμόρφωσης, της ανεύθυνης στάσης κάποιων συναδέλφων, των δυσμενών συνθηκών εργασίας και της οικονομικής κρίσης. Πιστεύουν ότι ο εκπαιδευτικός είναι επιστήμονας και πέρα από γνώση που μεταδίδει στους μαθητές του, συμβάλλει στην ηθική τους διαπαιδαγώγηση, την κοινωνική- ψυχο- συναισθηματική τους ανάπτυξη, τους μαθαίνει χρήσιμες δεξιότητες και λειτουργεί ο ίδιος ως πρότυπο για αυτούς. Πιστεύουν ότι έχουν λάβει υψηλού επιπέδου ακαδημαϊκή εκπαίδευση, παρόλο που συναντούν δυσκολίες στην πράξη, αναζητούν επαγγελματική ανέλιξη, θεωρούν σημαντική την προσωπικότητα του εκπαιδευτικού, είναι πρόθυμοι στη δουλειά τους, νιώθουν ικανοποίηση από το επάγγελμα και αισθάνονται σημαντικοί επαγγελματίες. Είναι δυσαρεστημένοι από τις αποδοχές τους, το υπουργείο, τους συνδικαλιστές, τον σχολικό σύμβουλο και τους γονείς. Επιθυμούν ενίσχυση στο κύρος του επαγγέλματος με την αύξηση των αποδοχών τους, την υποστήριξη του επιστημονικού τους υπόβαθρου, τον διορισμό των αναπληρωτών, τη βελτίωση των εργασιακών συνθηκών, την ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινωνίας, την υπευθυνότητα και συνεργασία των ίδιων, ενώ δεν σκέφτονται ιδιαίτερα την εμπλοκή του εκπαιδευτικού με την επιστημονική έρευνα.
    • The aim of this current research was to investigate elements of the professional and scientific identity of primary education educators at the prospect of detecting dimensions of their social status, as well as the change in the prestige of the profession over the past three decades according to the educators’ opinions. More specifically, the demographic characteristics of the educators were studied to see if they influence their opinions in relation to their professional – scientific identity and their social status. Furthermore, possible factors were investigated which degrade or upgrade their professional and social status. In regards to methodology the quantitative approach of research was adopted and executed with the help of an electronic questionnaire. The research was conducted in May 2020 and 302 Greek primary educators took part by completing the electronic questionnaire. The data was analysed with the help of descriptive statistics, exploratory factor analysis, inferential statistics, while in open type questions a thematic analysis of the subject was achieved.The results demonstrate the male educators consider that their professional and scientific status is at a higher level than that of their female colleagues. The educators themselves consider that the prestige of the profession has declined over the last thirty years due to a variety of factors such as lack of support from the state, low earnings, absence of evaluation, insufficient training and education, the irresponsible attitude of some colleagues, unfavourable working conditions and the economic crisis. The educators themselves believe that they are scientists who apart from the knowledge which they impart on their pupils, they also contribute to their moral education, their socio-psycho-emotional development, the teaching of beneficial skills, and they themselves function as role models for them. They believe that they have received a higher level of academic education despite facing difficulties in its execution and they seek professional advancement. The personality of the educator is considered important; they are highly motivated in their jobs, they experience job satisfaction and feel that they are important professionals. However, they are dissatisfied with their salaries, with the department of education, the union, the school committee and the pupils’ parents.They wish for the enhancement of the profession’s prestige through a raise in their salaries, support for their scientific background, permanent positions for temporary teachers, an improvement in working conditions, an increase in awareness from the wider community and responsibility and cooperation from the educators themselves, without assigning too much importance on the educator’s involvement in scientific research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.