Σε πολυπολιτισμικές κοινωνίες οι οποίες διακρίνονται από την ετερογένεια στον πληθυσμό τους είναι έντονο το φαινόμενο της συνύπαρξης διαφορετικών γλωσσών προερχόμενων από την καταγωγή των ανθρώπων που τις ομιλούν. Ο όρος διγλωσσία έχει διπλή σημασία, από την μια δηλώνει την ικανότητα ενός ατόμου να επικοινωνεί σε δύο γλώσσες και από την άλλη την επικρατέστερη κατοχή μίας γλώσσας από μία άλλη ή τη χρήση της σε ορισμένα κοινωνικά πλαίσια σε σχέση με την άλλη. Στην Ελλάδα κυρίαρχη γλώσσα είναι τα Ελληνικά, ωστόσο υπάρχουν γλώσσες οικονομικών μεταναστών, γλώσσες που έχουν αναπτυχθεί στα πλαίσια πολιτισμικά μεικτών οικογενειών αλλά και γλώσσες διεθνώς αναγνωρισμένες όπως η αγγλική.
Σκοπός της εργασίας αυτής είναι να διερευνήσει τις απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας αναφορικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δίγλωσσοι μαθητές κατά τη συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κατά την διεξαγωγή της έρευνας ακολουθήθηκε ποσοτική μέθοδο και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου. Από την επεξεργασία και την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι δίγλωσσοι μαθητές ως προς την παραγωγή γραπτού λόγου δυσκολεύονται σε μεγάλο βαθμό στην δομή κειμένου και ως προς την παραγωγή προφορικού λόγου δυσκολεύονται στο λεξιλόγιο. Αναφορικά με το μάθημα της ιστορίας, οι δίγλωσσοι μαθητές δυσκολεύονται στην κατανόηση αφηρημένων εννοιών και στην σύνδεση ιστορικών γεγονότων με την προϋπάρχουσα γνώση. Από τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την έρευνα φαίνεται ότι οι απόψεις των εκπαιδευτικών διαμορφώνονται ανάλογα με τη θέση που κατέχουν στην εκπαιδευτική μονάδα. Τέλος η άποψη των εκπαιδευτικών ότι οι δίγλωσσοι μαθητές οφείλουν να προσαρμοστούν στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα διαφοροποιείται ανάλογα με το φύλο τους.
In multicultural societies which are distinguished by the heterogeneity in their population, the phenomenon of the coexistence of different languages from the origin of the people who speak them is intense. The term bilingualism has a double meaning, on the one hand it means the ability of a person to communicate in two languages and on the other hand the possession of one language better than another or its use in certain social contexts in relation to the other. Greek is the predominant language in Greece, however there are languages of economic immigrants, languages that have been developed within culturally mixed families but also internationally recognized languages such as English.
The purpose of this paper is to explore the views of primary school teachers regarding the difficulties faced by bilingual students in their participation in the educational process. During the research we followed a quantitative method and the data were collected using a questionnaire. The processing and analysis of the data showed that bilingual students, in terms of written speech production, have great difficulty in text structure and in terms of oral speech production, they have difficulty in vocabulary. Regarding the history lesson, bilingual students find it difficult to understand abstract concepts and to connect historical events with pre-existing knowledge. From the results that emerged from the research, it seems that the views of teachers are shaped according to the position they hold in the educational unit.
Finally, the view of teachers that bilingual students should adapt to the Greek educational system differs depending on their gender
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα χαρακτηριστικά και την διδακτική υποστήριξη δίγλωσσων μαθητών/τριών Περιγραφή: Νικολέτα Τριανταφυλλοπούλου.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Μέγεθος: 1.8 MB
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα χαρακτηριστικά και την διδακτική υποστήριξη δίγλωσσων μαθητών/τριών - Identifier: 146985
Internal display of the 146985 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα χαρακτηριστικά και την διδακτική υποστήριξη δίγλωσσων μαθητών/τριών