Διγλωσσία και σχολική επίδοση των δίγλωσσων μαθητών στην Ελλάδα: Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην πόλη της Κοζάνης

  1. MSc thesis
  2. Κουλουγουσίδης, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. Μαλιγκούδη, Χριστίνα
  8. Μαλιγκούδη, Χριστίνα | Πίτσου, Χαρίκλεια
  9. Διγλωσσία | Σχολική επίδοση δίγλωσσων μαθητών | Απόψεις εκπαιδευτικών
  10. 1
  11. 37
  12. 58
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες
    • Τα τελευταία χρόνια το προσφυγικό ζήτημα έχει εξελιχθεί σε φαινόμενο παγκόσμιας εμβέλειας και ενδιαφέροντος, με την εκπαίδευση των παιδιών προσφύγων να αποτελεί ζήτημα μείζονος σημασίας για την πλειονότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων ανά τον κόσμο. Στην Ελλάδα, συνεπικουρούμενης της αθρόας έλευσης προσφύγων, οι εκπαιδευτικοί τίθενται αντιμέτωποι με νέες προκλήσεις, καθώς δημιουργούνται, όχι για πρώτη φορά, συνθήκες πολυπολιτισμικότητας και επαφής διάφορων γλωσσών και πολιτισμών σε ιδιαίτερα μεγάλο αριθμό σχολείων ανά τη χώρα. Ως αποτέλεσμα, καθίσταται αναγκαία η όσο το δυνατό αποτελεσματικότερη ανταπόκρισή τους στις νέες απαιτήσεις μίας πολυπολιτισμικής σχολικής τάξης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση, καταγραφή, κατανόηση και εξαγωγή ευρύτερων συμπερασμάτων όσον αφορά τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη διγλωσσία και τη σχολική επίδοση των δίγλωσσων μαθητών. Τέσσερις είναι οι ερευνώμενοι θεματικοί άξονες, η παρουσία των δίγλωσσων μαθητών στο σχολικό περιβάλλον, η σχολική τους επίδοση, η εμπλοκή των γονέων τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και, τέλος, οι εκπαιδευτικές/διδακτικές προσεγγίσεις που αφορούν τους συγκεκριμένους μαθητές. Η έρευνα έλαβε χώρα τους μήνες Μάρτιο και Απρίλιο του 2020. Υιοθετήθηκε η ποσοτική μέθοδος και η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί, οι οποίοι διδάσκουν σε δημόσια δημοτικά σχολεία της πόλης της Κοζάνης. Η ανάλυση των δεδομένων φανέρωσε πως η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της πόλης της Κοζάνης διακρίνεται από έλλειψη θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων όσον αφορά το φαινόμενο της διγλωσσίας και της επαφής των γλωσσών και των πολιτισμών στη σύγχρονη σχολική τάξη. Ως αποτέλεσμα, καθίσταται αναγκαία η επιμόρφωσή τους στα ζητήματα της διγλωσσίας προκειμένου να ανταποκριθούν όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερα στις νέες απαιτήσεις της σύγχρονης πολυπολιτισμικής σχολικής τάξης.
    • In recent years the refugee issue has evolved into a phenomenon of global interest and concern, with the education of refugee children being a major issue for the majority of the educational systems around the world. In Greece, in the face of the immense influx of refugees, teachers are faced with new challenges, as, not for the first time, conditions are created due to the contact of different languages and cultures in a particularly large number of schools across the country. The purpose of the present work is to explore, record, understand and draw broader conclusions while referring to the views of primary education teachers on bilingualism and bilingual school performance. Four are the investigating thematic axes, the presence of bilingual students in the school environment, their school performance, their parents' involvement in the educational process and, finally, the educational / teaching approaches that relate to these students. The research took place during the time period of March and April 2020. The quantitative method was adopted and data collection was carried out through questionnaires. The sample of the research was teachers who teach in public elementary schools in the city of Kozani. The analysis of the data revealed that the majority of primary school teachers in the city of Kozani are distinguished by a lack of theoretical and practical knowledge regarding the phenomenon of bilingualism and the contact of languages and cultures in the modern school classroom. As a result, it becomes necessary to train them in issues regarding bilingualism in order to meet the new requirements of the modern multicultural school classroom as effectively as possible.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές