Ο ρόλος του μετασχηματιστικού ηγέτη στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα. Η περίπτωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δημοτικό σχολείο της Λέσβου

The role of a transformative leader in the empowerment of teachers in school unit. The case of distance learning in a primary school of Lesvos. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρακάση, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. Τερεζάκη, Χρυσή
  8. Τερεζάκη , Χρυσή | Φίλλιπς, Νίκη
  9. ενδυνάμωση, ηγεσία, Εκπαίδευση Ενηλίκων, μετασχηματιστική ηγεσία, εξ αποστάσεως εκπαίδευση, διαστάσεις σχολικής ενδυνάμωσης
  10. 6
  11. 70
  12. 53
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
  14. Θεματική ανάλυση ποιοτικών δεδομένων: Συμπληρωματικό εκπαιδευτικό υλικό στη Θ.Ε. ΕΚΠ51-ΠΜΣ/Τσιώλης, Γ.
    • Τα νέα εκπαιδευτικά δεδομένα επιτάσσουν την ύπαρξη ενδυναμωμένων εκπαιδευτικών και σχολικών ηγετών που προάγουν την επαγγελματική ανάπτυξη, προωθούν τις καινοτόμες δράσεις δημιουργώντας τις κατάλληλες συνθήκες για την αλλαγή και τον μετασχηματισμό της σχολικής μονάδας. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μιας σχολικής μονάδας της Λέσβου, ως προς την ενδυνάμωση τους στα πλαίσια της εφαρμογής της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθώς και η αποτύπωση του ρόλου του εκπαιδευτικού ηγέτη στην υλοποίηση της συγκεκριμένης καινοτομίας. Στην ποιοτική έρευνα που υλοποιήθηκε, συμμετείχαν δέκα εκπαιδευτικοί της εν λόγω σχολικής μονάδας στον αστικό ιστό της Λέσβου, ειδικότητας ΠΕ70 (δάσκαλοι), ΠΕ06 (Αγγλικών) και ΠΕ11 (Φυσικής Αγωγής). Ως βασικό ερευνητικό εργαλείο αξιοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη, δια μέσου της ηλεκτρονικής πλατφόρμας zoom, καθώς η δια ζώσης παραχώρηση θεωρήθηκε ακατάλληλη, εξαιτίας της αναστολής λειτουργίας των σχολείων στα πλαίσια περιορισμού της διασποράς του covid-19. Το περιεχόμενο των ερωτήσεων στηρίχτηκε στο ερωτηματολόγιο του Ken Leithwood σχετικά με τη μετασχηματιστική ηγεσία, το οποίο και εμπλουτίστηκε με ερωτήσεις σχετικά με τις διαστάσεις της ενδυνάμωσης και της βιβλιογραφικής ανασκόπησης που πραγματοποιήθηκε στο θεωρητικό μέρος της εργασίας. Τα ευρήματα κατέδειξαν ότι ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας είναι περισσότερο διοικητικός – διεκπεραιωτικός ως προς την οργάνωση και λειτουργία του σχολείου, ωστόσο παρουσιάζει και χαρακτηριστικά μετασχηματιστικής ηγεσίας. Μέσα από την ενθάρρυνση συμμετοχής όλων των μελών του εκπαιδευτικού οργανισμού στη λήψη αποφάσεων, την ώθηση για αυτόνομη δράση σε επίπεδο σχολικής αίθουσας, την παρότρυνση για χρήση των νέων εκπαιδευτικών πρακτικών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ο διευθυντής συνέβαλλε στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών του σχολείου του. Ωστόσο διαφάνηκε η ανάγκη για περισσότερη ενημέρωση και επιμόρφωση στον τομέα της παιδαγωγικής διάστασης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθώς στη τεχνολογική διάσταση νιώθουν περισσότερο ενδυναμωμένοι. Επιπλέον έγινε αισθητή η άποψη ότι η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δε μπορεί σε καμία περίπτωση να αντικαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία, ενώ κατέστη σαφές ότι θα πρέπει να ενισχυθεί ο παιδαγωγικός ρόλος της σχολικής ηγεσίας, προκειμένου να συμβάλλει στη βελτίωση και ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου.
    • The new educational data demand the existence of empowered teachers and school leaders who encourage professional development, promote innovative actions by creating the right conditions for the change and transformation of the school unit. The purpose of this paper is to investigate the views of primary education teachers of a school unit in Lesvos, in terms of their empowerment in the implementation of distance education, as well as the role of the educational leader in the implementation of this innovation. In the qualitative research that was carried out, ten teachers of a school unit in the urban fabric of Lesvos participated, specialized UE70 (Teachers), UE06 (English) and UE11 (Physical Education). The semi-structured interviews were conducted through the electronic zoom platform, as in person concession was considered inappropriate, due to the suspension of schools in the context of limiting the spread of covid-19. The content of the questions was based on Ken Leithwood Transformational Leadership Questionnaire, which was enriched with questions on the dimensions of empowerment and on the bibliography of the theoretical part of the paper. The findings showed that the role of the principal of the school unit is more administrative - procedural in terms of organization and operation of the school, however it also presents characteristics of transformational leadership. By encouraging the participation of all members of the educational organization in decision-making, the urge for autonomous action at school level, the encouragement for the use of new teaching practices of distance education, the principal contributed to the empowerment of his school teachers. However, the need for more information and training in the field of the pedagogical dimension of distance education became apparent, while in the technological dimension they feel more empowered. In addition, the view that was expressed is that the implementation of distance education can in no way replace lifelong learning, while it became clear that the pedagogical role of school leadership should be strengthened in order to contribute to the improvement and quality upgrade of educational work.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές