Διαπολιτισμική ετοιμότητα και επάρκεια των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: συμπερίληψη των μαθητών προσφύγων στη σχολική τάξη και διαχείριση της ξενοφοβίας

Intercultural readiness and adequacy of primary school teachers: Inclusion of refugee students in the school class and manipulation of xenophobia issue (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπότσιου, Ελευθερία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 148
  7. Πουλογιαννοπούλου, Παρασκευή
  8. Αργυριάδης, Αλέξανδρος
  9. συμπερίληψη;inclusion | συμπεριληπτική εκπαίδευση;inclusive education | διαπολιτισμική ετοιμότητα και επάρκεια;intercultural readiness and adequacy | πρόσφυγες μαθητές;refugee students | εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης;primary schools teachers | ξενοφοβία;xenophobia | εκπαιδευτικές πρακτικές διαχείρισης;educational practices
  10. 2
  11. 115
  12. 80
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση/Ανδρούσου Α., Ασκούνη Ν., Μάγος Κ, & Χρηστίδου – Λιοναράκη Σ.
    • Κύριος σκοπός της παρούσης εργασίας είναι να διερευνήσει κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γνωρίζουν την έννοια «συμπερίληψη» και είναι διαπολιτισμικά έτοιμοι και επαρκείς να εφαρμόσουν τη συμπεριληπτική εκπαίδευση μέσα στην τάξη. Επίσης, μέσα από τη συγκεκριμένη εργασία εξετάζουμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών γύρω από το ζήτημα της ξενοφοβίας καθώς και τα μέσα που χρησιμοποιούν προκειμένου να διαχειριστούν τα ξενοφοβικά επεισόδια στη σχολική αίθουσα. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση στο πλαίσιο της οποίας εφαρμόστηκε η βολική δειγματοληψία σε συνδυασμό με τη δειγματοληψία-χιονοστιβάδα. Για τη συλλογή των δεδομένων κατασκευάστηκε ερωτηματολόγιο που περιελάμβανε 33 ερωτήσεις κλειστού τύπου το οποίο απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε συνολικά από 129 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης διαφόρων ειδικοτήτων και διανεμήθηκε σε έντυπη μορφή σε 50 εκπαιδευτικούς του Νομού Ιωαννίνων και σε ηλεκτρονική μορφή μέσω των κοινωνικών δικτύων και μέσω email στους υπόλοιπους 79 σε πανελλαδικό επίπεδο. Από την επεξεργασία των δεδομένων προκύπτει ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών γνωρίζουν τον όρο «συμπερίληψη» αλλά θεωρούν ότι είναι πολύ δύσκολο να εφαρμοστεί η συμπεριληπτική εκπαίδευση μέσα στην τάξη καθώς δεν είναι διαπολιτισμικά έτοιμοι και δεν έχουν την απαιτούμενη κατάρτιση (επάρκεια) ώστε να μπορέσουν να την εφαρμόσουν. Πιστεύουν εντούτοις, ότι αν τελικά η συμπεριληπτική εκπαίδευση εφαρμοστεί στην Ελλάδα θα επιφέρει σημαντικές αλλαγές όχι μόνο στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αλλά και στην κοινωνία γενικότερα καθώς αυτού του είδους η εκπαίδευση θα δώσει τα απαραίτητα εφόδια στους εκπαιδευτικούς να διαχειριστούν το φαινόμενο της ξενοφοβίας που τα τελευταία χρόνια έχει έρθει και πάλι στο προσκήνιο λόγω της ανομοιογένειας του πληθυσμού. Κρίνεται λοιπόν αναγκαίο να υπάρξει ολική αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να υπάρξουν περισσότερες έρευνες που θα ασχοληθούν με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση σε πρακτικό επίπεδο, τοποθετώντας στο επίκεντρο τον εκπαιδευτικό, καθώς αυτός αποτελεί την κινητήρια δύναμη μέσα στη σχολική τάξη, λαμβάνοντας βέβαια πάντα υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών.
    • The main purpose of this study is to investigate if the primary school teachers know the item of “inclusion” and in which degree they are intercultural ready and adequate to apply the inclusive education in the class. Also, from this particular study we examine teachers’ views up to the issue of “xenophobia” and the means they use so as to be able to manipulate the xenophobia issues in the class. For the research prosecution the method that has been chosen is the quantitative approach, in which was applied a combination of convenient and snowball sampling as well. For the selection of data processing has been constructed a questionnaire which included 33 closed-ended questions and regarded the primary school teachers of Greece. The questionnaire was filled in total by 129 primary school teachers of different educational fields and was distributed in printed form to 50 school teachers of Ioannina city and in e-form to the rest 79 teachers in the whole country. The data processing information showed that the majority of educators know the term “inclusion” but they think that it is very difficult for the inclusive education to be applied in the school class since the educators are not intercultural ready yet and have not the proper instruction (adequacy) so as to be able to apply it. They consider though, that if the inclusive education is finally applied in Greece, this will bring great changes not only to the Greek educational system but to the whole society in general because that kind of education will give teachers the necessary qualifies to manipulate the issue of xenophobia which the last years has been come up because of people’s unhomogeneity. It is very important though to exist a total system education restructuring. This will happen if future researches attend more seriously to inclusive education by placing the teacher to the top, since he constitutes the motivating force in the class and by always taking into consideration the students’ particularities.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές