« Θωρώ » ή βλέπω, « Γροικώ » ή ακούω; Στάσεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση και τη διδασκαλία των Νεοελληνικών Διαλέκτων.
“ Thoro ” or see, “ Griko ” or listen ? Attitudes of Primary school educators, parents and students regarding the use and teaching of Modern Greek dialects. (english)
γεωγραφικές διάλεκτοι, στάσεις εκπαιδευτικών/μαθητών/γονέων, χρήση, διδασκαλία/εκπαίδευση | geographic dialects, attitudes of scholars, students and parents, usage, teaching/education
5
60
25
3 Σχήματα, 23 Πίνακες και 89 Ραβδοδιαγράμματα
Αρχάκης, Α., & Κονδύλη, Μ. ( 2011 ). Εισαγωγή σε ζητήματα κοινωνιογλωσσολογίας ( 3η έκδ . ). Αθήνα: Νήσος. Αρχάκης, Α. ( 2013 ). Γλωσσική Διδασκαλία και σύσταση κειμένων. Αθήνα: εκδ. Πατάκη. Ανδρουλάκης, Γ., & Ξυδόπουλος, Γ. ( 2008 ). Εισαγωγικά Θέματα Γλωσσολογίας. Πάτρα: ΕΑΠ. , Γ. , Αναγνωστοπούλου, Ε. , Γούτσος , Δ . , Χατζησαββίδης, Σ. , & Τσάκωνα, Β. ( 2013 ). Εγχειρίδιο Μελέτης. Πάτρα: ΕΑΠ.Cole , M . , & Cole , S . R . ( 2001 ) . Η ανάπτυξη των παιδιών ( Τόμος Β´ ) ( μτφ . Μ . Σόλμαν ) . Αθήνα : Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδάνος . ( έτος έκδοσης πρωτοτύπου 1989 ) Creswell, J. W. ( 2011 ). Η Έρευνα στην Εκπαίδευση – Σχεδιασμός, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση της Ποσοτικής και Ποιοτικής Έρευνας ( μτφ. Ν. Κουβαράκου ). Αθήνα: ΙΩΝ. ( έτος έκδοσης πρωτοτύπου 2008 ) Gee, J.P. ( 2006α ). Ο γραμματισμός και ο μύθος του γραμματισμού: από τον Πλάτωνα στον Freire. Στο Α. Χαραλαμπόπουλος ( επιμ. ), Γραμματισμός, κοινωνία και εκπαίδευση ( σ. 15-54 ). Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ. Gee, J.P. ( 2006β ). Οι σπουδές του νέου γραμματισμού: κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις της γλώσσας και του γραμματισμού. Στο Α. Χαραλαμπόπουλος ( επιμ. ), Γραμματισμός, κοινωνία και εκπαίδευση ( σ. 55-88 ). Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ. Hasan, R. ( 2006 ). Γραμματισμός, καθημερινή ομιλία και κοινωνία. Στο Α. Χαραλαλπόπουλος ( επιμ. ), Γραμματισμός, κοινωνία και εκπαίδευση ( σ. 134-189 ). Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ. Luke, C. ( 2006 ). Κυβερνοσχολείο και τεχνολογική αλλαγή: πολυγραμματισμοί για τη νέα εποχή. Στο Α. Χαραλαμπόπουλος ( επιμ. ), Γραμματισμός, κοινωνία και εκπαίδευση ( σ. 190-227 ). Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ. Wells, G. ( 2006 ). Γλώσσα, γραμματισμός και εκπαίδευση. Στο Α. Χαραλαμπόπουλος ( επιμ. ), Γραμματισμός, κοινωνία και εκπαίδευση ( σ. 89-133 ). Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ.
Η παρούσα μελέτη διερευνά τις στάσεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στις γεωγραφικές διαλέκτους, αλλά και σε ότι αφορά τη διδασκαλία και τη χρήση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία παράλληλα με την πρότυπη/κοινή νεοελληνική γλώσσα. Για τους σκοπούς της εργασίας σχεδιάστηκε και διενεργήθηκε μεικτή μέθοδος συγκέντρωσης ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων μέσω κατάλληλα διαμορφωμένων ερωτηματολογίων ανά ομάδα πληροφορητών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στις περιοχές: Ιεράπετρας, Καλαμαύκας και Κρούστα του νομού Λασιθίου ( Κρήτης ) κατά το σχολικό έτος 2018 – 2019. Τα ευρήματα της μελέτης χαρακτηρίζονται από αντιφατικότητα, καθώς εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές συμφωνούν με την αξιοποίηση, τη διδασκαλία και τη χρήση τους στο σχολείο, ωστόσο πιστεύουν πως αυτή πρέπει να περιορίζεται στον προφορικό λόγο, στο φιλικό ή οικογενειακό περιβάλλον και να απορρίπτεται στο γραπτό λόγο, διότι αυτό θα αποτελέσει αιτία ανάκυψης προβλημάτων στη βάση της επικοινωνίας και της σχολικής επίδοσης ( Πλουμίδη, 2016 ). Ακόμα, ενώ εκπαιδευτικοί και γονείς συμφωνούν με την ίσης αξίας σχέση μεταξύ γεωγραφικών διαλέκτων και κοινής νεοελληνικής γλώσσας, οι μαθητές διαφωνούν, θεωρώντας ανώτερη την κοινή˙ εύρημα, το οποίο μπορεί να χαρακτηριστεί αναμενόμενο, αφού, ουσιαστικά, τα παιδιά καλούνται τόσο από γονείς όσο και από εκπαιδευτικούς να λειτουργούν σε ένα πλαίσιο οριοθέτησης της χρήσης των διαφόρων γλωσσικών ποικιλιών ανά επικοινωνιακή περίσταση: σε επίσημες περιστάσεις… η πρότυπη/εθνική γλώσσα και σε ανεπίσημες… οι τοπικές γεωγραφικές διάλεκτοι ( Παπαζαχαρίου, Φτερνιάτη, Αρχάκης & Τσάμη, 2016 ).
This recent study is researching the attitudes of scholars, parents and students following primary education concerning geographic dialects, however, as far as, teaching and its educational methods, consecutively with formal and informal Greek language are concerned. With reference to the goals of these tasks, they were designed and created with the varied method of concentration combining the amount and quality of the issue through appropriate educational questionnaires per informative team. The research was established in regions such as Ierapetra, Kalamayka and Crousta in the county of Lasithi Crete during the school year 2018-2019. The findings of the study are characterized by controversial opinions despite the fact that educators, parents and students agreed with the worthiness, the teaching methods and its use in school so much so it is believed that this matter must be limited to verbal speech. Within the friendly family environment and the written work to be withdrawn from this environment, due to the fact that this will result in reasons for creating problems on the bases of communication and academic progress ( Ploumidi, 2016 ). Even though educators and parents agree on equal rights within the relationship between geographic dialects and the modern Greek language, students disagree believing that the everyday language is more advanced. A finding that could be characterized as a prediction since basically the children are asking from both parents as much as from educators to function within a limited range while using a diverse of various linguistic skills per communicational occurrence: in formal circumstances… the regional native tongue and for informal once the local / geographic dialects. ( Papazaxarioy, Fterniati, Arxakis & Tsami, 2016 ).
« Θωρώ » ή βλέπω, « Γροικώ » ή ακούω; Στάσεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση και τη διδασκαλία των Νεοελληνικών Διαλέκτων. Description: Τελική Έκθσεση Διπλωματικής Εργασίας (Επιδιορθωμένο).pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Size: 20.4 MB
« Θωρώ » ή βλέπω, « Γροικώ » ή ακούω; Στάσεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση και τη διδασκαλία των Νεοελληνικών Διαλέκτων. - Identifier: 146934
Internal display of the 146934 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
« Θωρώ » ή βλέπω, « Γροικώ » ή ακούω; Στάσεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση και τη διδασκαλία των Νεοελληνικών Διαλέκτων.