Η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας, ως μέσο για τη βελτίωση και τη διασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Εμπειρική διερεύνηση σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στον N. Αττικής

Self-evaluation of the educational work of the school, as a mean of improving and ensuring the quality of education provided. Empirical investigation in secondary schools in the prefecture of Attica (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καραντώνης, Κωνσταντίνος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 165
  7. Σαΐτη , Άννα
  8. Σταυρόπουλος, Βασίλειος
  9. Εκπαιδευτικό έργο | Educational work | Αυτοαξιολόγηση | Self-evaluation | Ποιότητα εκπαίδευσης | Quality of education
  10. 1
  11. 54
  12. 74
  13. Περιέχει: Πίνακες, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (1999). Ο εκπαιδευτικός οργανισμός στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Περιβάλλον. In Α. Αθανασούλα-Ρέππα, & Μ. Κουτούζης, Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης. Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
    • Η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης από τις σχολικές μονάδες είναι ένα ζητούμενο σε κάθε ευνομούμενη πολιτεία. Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας θεωρείται ένα μέσο για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Το πρόσφατο θεσμικό πλαίσιο (ν. 4692/2020 και η υπ΄αριθ 6603/ΓΔ4 υπουργική απόφαση) αποτελεί το νέο σημείο αναφοράς για την επανεκκίνηση της διαδικασίας της αυτοαξιολόγησης στα σχολεία της Χώρας, μετά το σχολικό έτος 2013-2014 που είχε πραγματοποιηθεί επίσημα και έπειτα ατόνισε. Με αφορμή τα ανωτέρω, η παρούσα έρευνα εστίασε το ενδιαφέρον της στη διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αναφορικά με την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας, ως μία προσέγγιση για τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Ειδικότερα, διερευνήθηκαν ζητήματα που σχετίζονται με τη συμβολή της αυτοαξιολόγησης στη βελτίωση της ποιότητας στην εκπαίδευση, τους φορείς αυτοαξιολόγησης, τα πεδία αξιολόγησης, τους παράγοντες που επηρεάζουν τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης και τα συμπεράσματα που προκύπτουν απ΄ αυτήν. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε την περίοδο 15 Ιανουαρίου μέχρι 15 Μαρτίου 2021 και το εργαλείο συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτέλεσαν 162 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αττικής. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι οι απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη συμβολή της αυτοαξιολόγησης στη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης είναι μοιρασμένες, με το μεγαλύτερο ποσοστό των εκπαιδευτικών να θεωρεί ότι αυτή συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Οι εκπαιδευτικοί δεν νιώθουν ότι είναι ενεργά μέλη της εν λόγω διαδικασίας, παρόλο που θεωρούν ως καταλληλότερους φορείς τον σύλλογο διδασκόντων και τον διευθυντή της σχολικής μονάδας. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας δύνανται να αξιοποιηθούν ως βάση προβληματισμού στην προσπάθεια δημιουργίας θετικών προϋποθέσεων στο εγχείρημα επανεκκίνησης της αυτοαξιολόγησης, η οποία για να έχει ουσιαστικά αποτελέσματα πρέπει να είναι αποδεκτή από τους εκπαιδευτικούς που είναι οι φορείς αυτής της διαδικασίας.
    • The quality of the provided school education is an issue in every benevolent state. The self-evaluation of the school is considered a mean of improving the quality of education (Law 4692/2020 and Ministerial Decision 6603/ΓΔ4). The recent institutional framework is the new reference point for the resumption of the process of self-evaluation in the schools of the country, after the school year 2013-2014 which was officially held and then faded.In view of the above, the present research focused on exploring the views of secondary school teachers regarding the self-evaluation of the educational work of the schools as an approach to improve the quality of education provided. In particular, issues related to the contribution of self-assessment to quality improvement in education, self-assessment bodies, assessment areas, factors influencing the self-assessment process and the conclusions drawn from it were investigated. The survey was conducted from January 15 to March 15, 2021 and the data collection tool used was the questionnaire. The sample consisted of 162 secondary school teachers in the prefecture of Attica. The analysis of the results showed that the views of teachers regarding the contribution of self-evaluation to the improvement of the quality of educational work are divided, with the largest percentage of teachers considering that it contributes to the improvement of the quality of educational work. Teachers do not feel that they are active members of this process, although they consider the teachers' association and the school principal to be the most appropriate bodies. The findings of the present research can be used as a basis for reflection in the effort to create positive conditions in the project of restarting the self-assessment, which in order to have effective results must be accepted by the teachers who are the actors of this process.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.