Ο τρόπος και ο βαθμός ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη της σχολικής Φυσικής Αγωγής από επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς ΦΑ σε θέματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης ΤΠΕ σε Β1 επίπεδο, αποτελούν το αντικείμενο μελέτης στην παρούσα έρευνα. Κρίθηκε ως απαραίτητη, η εν ενεργεία υπηρεσία των εκπαιδευτικών ΦΑ στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση και ως κατάλληλη μέθοδος η ποιοτική έρευνα. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων επιλέχθηκε η ημιδομημένη ατομική συνέντευξη. Επιλέχθηκαν τέσσερις διαστάσεις προκειμένου να διερευνηθεί καλύτερα η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της ΦΑ: τρόποι, πλεονεκτήματα, εμπόδια και προτάσεις αξιοποίησης των ΤΠΕ. Από τα αποτελέσματα της ερευνητικής διαδικασίας προέκυψε πως οι εκπαιδευτικοί ΦΑ έχουν αποδεχθεί τη θετική συμβολή των ΤΠΕ στη διδακτική διεργασία και χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ όχι μόνο για να συμπληρώνουν με εποπτικό τρόπο τη διδασκαλία τους αλλά και για να την εμπλουτίζουν με σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία που βελτιώνουν περισσότερο τη μαθησιακή διεργασία. Η διδακτική προσέγγιση με την ενσωμάτωση των ΤΠΕ επιτυγχάνει την ενεργητική συμμετοχή ακόμα και των πιο αδύνατων στη ΦΑ μαθητών και συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση των γνωστικών αντικειμένων της ΦΑ εξοικονομώντας, υπό προϋποθέσεις, επιπλέον χρόνο για σωματική δραστηριότητα. Επιπλέον, η χρήση κυρίως σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων ιδιαίτερα με τη μορφή διδακτικών σεναρίων, θέτει τους μαθητές στο κέντρο της διδακτικής διεργασίας οδηγώντας τους σε μια ευρετική πορεία προς τη γνώση, αναβαθμίζοντας την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διεργασίας. Ανάμεσα στα εμπόδια που δυσχεραίνουν την αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη της ΦΑ, είναι η έλλειψη της κατάλληλης υλικοτεχνικής υποδομής, η επαρκής κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη σωστή χρήση των σύγχρονων εκπαιδευτικών λογισμικών και η έλλειψη ενός υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος που διασυνδέεται και με το στερεότυπο της πρακτικής φύσης του μαθήματος. Η διαμόρφωση σχολικής κουλτούρας που θα ενθαρρύνει αλλά και θα διευκολύνει όλους τους εκπαιδευτικούς να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία τους με ΤΠΕ καθώς και ο σχεδιασμός εξειδικευμένων επιμορφωτικών προγραμμάτων που θα εστιάζουν στις ανάγκες του μαθήματος της ΦΑ και θα επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς ΦΑ να χρησιμοποιούν τη σύγχρονη τεχνολογία με τον πιο αποδοτικό τρόπο ανάλογα με το στόχο της διδασκαλίας, αποτελούν τις κυριότερες προτάσεις για την καλύτερη αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της ΦΑ. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως οι εκπαιδευτικοί ΦΑ έχουν αναγνωρίσει τις ΤΠΕ ως ένα πολύτιμο εκπαιδευτικό εργαλείο που προσφέρει έναν εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας που έλκει τους μαθητές και ενισχύει την ποιότητα της διδακτικής διεργασίας. Θα πρέπει όμως να διερευνηθεί η συστηματική αξιοποίησή τους στο πλαίσιο του μακροχρόνιου προγραμματισμού του μαθήματος της ΦΑ ώστε να διερευνηθεί καλύτερα με ποιο τρόπο η χρήση τους θα συμβάλει στην εξοικονόμηση επιπλέον χρόνου για φυσική άσκηση ώστε να εναρμονίζονται με την πρακτική φύση του μαθήματος της ΦΑ.
The manner and degree of integration of ICT in the teaching of school Physical Education by trained teachers of PE in matters of educational use of ICT at B1 level are the subject of study in the present research. The current service of PE teachers in primary or secondary education was deemed necessary and quality research as an appropriate method. The semi-structured individual interview was chosen as the data collection tool. Four dimensions were selected in order to better explore the use of ICT in the teaching of PE: ways, advantages, obstacles and proposals for the use of ICT. The results of the research process showed that PE teachers have accepted the positive contribution of ICT in the teaching process and use ICT not only to complement their teaching in a supervisory way but also to enrich it with modern digital tools that further improve the learning process. The didactic approach with the integration of ICT achieves the active participation of even the weakest students in the PE and contributes to the better understanding of the cognitive objects of the PE saving, under certain conditions, extra time for physical activity. In addition, the use of mainly modern digital tools, especially in the form of teaching scenarios, puts students at the center of the teaching process, leading them to a heuristic path to knowledge, upgrading the quality and effectiveness of the learning process. Among the obstacles that hinder the effective integration of ICT in the teaching practice of the PE are the lack of appropriate logistical infrastructure, the adequate training of teachers in the proper use of modern educational software and the lack of a supportive school environment that is interconnected to the stereotype of the practical nature of the course. The formation of a school culture that will encourage and facilitate all teachers to enrich their teaching with ICT as well as the design of specialized training programs that will focus on the needs of the PE course and will allow PE teachers to use modern technology with more efficiently depending on the purpose of the teaching, they constitute the main proposals for the better utilization of ICT in the teaching of PE. The results of the research show that PE teachers have recognized ICT as a valuable educational tool that offers an alternative way of teaching that attracts students and enhances the quality of the teaching process. However, their systematic use should be explored in the context of the long-term planning of the PE course to better explore how their use will help save extra time for physical exercise to harmonize with the practical nature of the PE course.
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη της Φυσικής Αγωγής (Φ.Α.): απόψεις επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών Φ.Α. στις Τ.Π.Ε. Β1 επίπεδου