Απόψεις και αναφερόμενες πρακτικές των νηπιαγωγών για τη διαχείριση της πολιτισμικής και γλωσσικής ετερότητας : Η συμβολή μιας ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης

Views and reported practices of preschool teachers for the managment of cultural and linguistic diversity: The contribution of an online learning community (english)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΤΣΑΠΟΥΙΚΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 227
  7. ΠΕΝΤΕΡΗ, ΕΥΘΥΜΙΑ
  8. ΠΕΝΤΕΡΗ, ΕΥΘΥΜΙΑ | ΠΕΤΡΟΓΙΑΝΝΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. ΑΠΟΨΕΙΣ | ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ | ΕΝΤΑΞΙΑΚΟΣ | ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ | ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΑ | ΥΠΕΥΘΥΝΗ | ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ | ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ | ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ | ΜΑΘΗΣΗΣ | ΗΜΙ-ΔΟΜΗΜΕΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ | ΑΝΑΛΥΣΗ | ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ
  10. 13
  11. 33
  12. 87
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Εκπαίδευση : Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες, Τόμος Α/Αλ. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη
    • Περίληψη Οι αλλαγές στη σύνθεση, τα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες του μαθητικού πληθυσμού υπό το πρίσμα των ευρύτερων κοινωνικο-οικονομικών εξελίξεων στην Ελλάδα τα τελευταία χρόνια, έχουν διαμορφώσει νέες συνθήκες στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αντιμετωπίσουν τις ανισότητες που προκύπτουν από την ολοένα και αυξανόμενη κοινωνική, οικονομική και πολιτισμική ετερότητα των παιδιών και των οικογενειών τους, ήδη από τη νηπιακή ηλικία. Η σημασία της εστίασης στις μικρές ηλικίες προκύπτει από την ανάγκη πρόληψης των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων καθώς οι γνώσεις και τα κοινωνικά βιώματα των παιδιών σε αυτήν την αναπτυξιακή περίοδο, η οποία χαρακτηρίζεται από αυξημένες αλλαγές στην αντίληψη της ταυτότητας και τις κοινωνικές δεξιότητες, συμβάλλουν καθοριστικά στη μαθησιακή τους εξέλιξη. Ωστόσο, ενώ το αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου αναφέρεται στην ανάγκη να λαμβάνονται υπόψη οι πολιτισμικές αξίες, τα ενδιαφέροντα και οι συνήθειες των παιδιών στη διαμόρφωση των δραστηριοτήτων στην τάξη, δεν παρέχεται ένα σαφές πλαίσιο για τις μεθόδους και τις στρατηγικές που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν, ενώ έρευνες έχουν δείξει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει την κατάλληλη εκπαίδευση για να ανταποκριθούν στις ανάγκες που προκύπτουν λόγω των ιδιαιτεροτήτων και των αναγκών των παιδιών. Στόχος της εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των απόψεων και πρακτικών των νηπιαγωγών στη βάση των επιταγών του αναλυτικού προγράμματος αλλά και με γνώμονα την επαγγελματική τους ανάπτυξη στο πλαίσιο της προαγωγής του ενταξιακού χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Αναδεικνύεται ο ρόλος μιας ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης για την ενίσχυση και υποστήριξη της μάθησης όλων των μαθητών με πολιτισμικά υπεύθυνο προσανατολισμό. Συμμετείχαν 10 νηπιαγωγοί, όλες, γυναίκες, οι οποίες επιλέχθηκαν με γνώμονα συγκεκριμένα κριτήρια που αφορούσαν για παράδειγμα την ηλικία, το μορφωτικό επίπεδο, την επαγγελματική θέση, την επαφή με παιδιά από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα με τη μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψίας. Αναπτύχθηκε πρωτόκολλο συνέντευξης που εστιάζει σε δύο επίπεδα και δημιουργήθηκε μια ηλεκτρονική κοινότητα μάθησης στην οποία οι συμμετέχοντες αλληλεπίδρασαν σε θέματα που αναδείκνυαν τις αρχές της πολιτισμικά υπεύθυνης διδασκαλίας. Για την ανάλυση του υλικού αξιοποιήθηκε η τεχνική της ανάλυσης περιεχομένου. Από την έρευνα προέκυψε ότι ενώ οι εκπαιδευτικοί έχουν μια θετική άποψη για την ετερότητα και εφαρμόζουν κάποιες πρακτικές για την ένταξη και ευημερία όλων των μαθητών, ωστόσο αναζητούν επιμόρφωση που να εστιάζει περισσότερο στην πράξη και να εμπλέκει περισσότερο τις νέες τεχνολογίες.
    • Abstract In recent year’s changes in the composition, characteristics and needs of the student population in the light of wider socio-economic developments in Greece have shaped new conditions in today's educational reality. School and teachers are called upon to tackle inequalities arising from the growing social, economic and cultural diversity of children and their families from the early age. The importance of focusing on younger ages stems from the need to prevent educational and social inequalities as the knowledge and social experiences of children in this development period, characterized by increased changes in identity perception and social skills, contribute decisively to their learning outcomes. However, while the curriculum of the preschool school refers to the need taken about the cultural values, interests and habits of children in the configuration of classroom activities, there is no clear framework for the methods and strategies that could be exploited. Surveys have shown that teachers have not received the appropriate education to respond to the needs that arise due to the particularities and needs of the children. The aim of the work is to investigate the beliefs and practices of the kindergarten teachers on the basis requirements of the curriculum and also on their professional development in the context of promoting the inclusiveness of education. The role of an online learning community is being developed to support the learning of all students with culturally responsible orientation. There were 10 female teachers all of whom were selected on the basis of specific criteria such as age, educational attainment, occupational status, and contact with children from different cultural backgrounds by deliberate sampling. A two-level interview protocol was developed and an e-learning community was created in which the participants interacted with issues that promoted the principles of culturally responsible teaching. The content analysis technique was used to analyze the material. The survey found that while teachers have a positive view of diversity and apply some practices for the inclusion and well-being of all pupils, they are looking for training that focuses more on the practice and more involvement of new technologies.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές