Οι απόψεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, που προσλήφθηκαν στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χανιών, για την ένταξή τους στις σχολικές μονάδες: οι επιπτώσεις στη ψυχολογική και επαγγελματική τους πορεία.

  1. MSc thesis
  2. ΣΤΑΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 154
  7. ΣΑΪΤΗ, ΑΝΝΑ
  8. ΣΑΪΤΗ, ΑΝΝΑ | ΤΣΙΡΙΚΑΣ , ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
  9. αναπληρωτές εκπαιδευτικοί | συναισθηματική εξάντληση | ένταξη | επαγγελματική εξέλιξη
  10. 1
  11. 143
  12. 119
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, εικόνες,
    • Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών σχετικά με την ένταξή τους στις σχολικές μονάδες που υπηρετούν και την επιρροή αυτής στις δυνατότητες επαγγελματικής εξέλιξης και στα επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης που βιώνουν. Παράλληλα, εξετάζεται η ύπαρξη συσχέτισης μεταξύ ένταξης - επαγγελματικής εξέλιξης, καθώς και ένταξης - συναισθηματικής εξάντλησης. Η διεξαγωγή της ερευνητικής διαδικασίας πραγματοποιήθηκε το Φεβρουάριο του 2019, όπου συμμετείχαν 123 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων, που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία της Περιφερειακής ενότητας του Νομού Χανίων. Το δείγμα επιλέχθηκε μέσω βολικής δειγματοληψίας, ενώ ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε δομημένο ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις. Από τη στατιστική ανάλυση προέκυψε ότι οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν αρκετά προβλήματα κατά την είσοδό τους στα σχολεία, ενώ φαίνεται να δέχονται περισσότερη βοήθεια από συναδέλφους με παραπλήσια εμπειρία και όχι από το Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Επίσης, ως σημαντικότερος παράγοντας διαφαίνεται η αίσθηση του «ανήκειν» στο σχολικό περιβάλλον. Η προσωπική προσπάθεια και τα περιθώρια αυτενέργειας και συμμετοχής αποδεικνύονται ως οι σημαντικότεροι παράγοντες επαγγελματικής εξέλιξης, ενώ η συχνή αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος δε συντελεί σε αυτό. Ακόμη, από τα αποτελέσματα της έρευνας αναδείχθηκε πως οι αναπληρωτές βιώνουν μέτρια επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης. Η παρούσα μελέτη κατέδειξε ως κυριότερες πηγές επαγγελματικού άγχους την εργασιακή ανασφάλεια και τη μη έγκαιρη πρόσληψη και τοποθέτηση των αναπληρωτών. Τέλος, η συσχέτιση ένταξης και συναισθηματικής εξάντλησης είναι μικρή και αφορά τη βοήθεια που δέχονται από τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής μονάδας, ενώ δεν αποτυπώνεται συσχέτιση αναφορικά με τις δράσεις ένταξης, τη συμπεριφορά και τη αντιμετώπισή τους από τους μόνιμους συναδέλφους τους. Μικρή συσχέτιση προκύπτει μεταξύ ένταξης και επαγγελματικής ανάπτυξης.
    • The purpose of the following research is to investigate the aspects of substitute teachers in respect of its integration into the schools that serve and its influence on the potential for professional development and the levels of emotional exhaustion experienced. At the same time, the correlation between integration - professional development, as well as integration - emotional exhaustion is explored. The research process took place in February 2019, participated 123 substitute teachers of all specialties, working in primary schools of Chania Regional Unity. The sample was chosen via convenient sampling, while as data collection tool was structured a questionnaire with closed-ended questions. According to the statistical analysis has shown that substitute encounter several problems when entering schools, and seem to receive more help from teachers with similar experience and not from headmaster of school. Also, the most important factor is the sense of "belonging" to the school environment. Personal effort, self-motivation and participation prove to be the most important factors of professional development, opposed to the frequent change of the school environment. Moreover, the results of the research showed that the substitute teachers experienced moderate levels of emotional exhaustion. The following research has shown the job insecurity and the non- time recruitment and placement of substitutes as the main sources of occupational stress. Finally, the correlation of integration and emotional exhaustion is small and concerns the assistance received by the other members of school unit, while no correlation is reported about integration actions, behavior and treatment by permanent teachers. A small correlation arises between integration and professional development.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.