Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Αχαΐας για την αξιοποίηση της Τέχνης στο πλαίσιο άσκησης του εκπαιδευτικού τους έργου.

Research study in terms of views of Secondary Education teachers at region of Achaia, regarding the use of arts in the framework of their educational work. (english)

  1. MSc thesis
  2. Ρογδάκη, Αγλαία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 September 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 201
  7. Φραγκούλης, Ιωσήφ
  8. Φραγκούλης, Ιωσήφ | Ανάγνου, Ευάγγελος
  9. Τέχνη | κριτική σκέψη | αισθητική εμπειρία | πολλαπλή νοημοσύνη | μετασχηματίζουσα μάθηση
  10. 4
  11. 58
  12. 68
  13. Περιέχει 29 γραφήματα, 1 πίνακα.
  14. Η έρευνα στην εκπαίδευση- Σχεδιασμός, διεξαγωγή και αξιολόγηση ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας / Creswell, J. (2016).
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί μία εμπειρική μελέτη ερευνητικού χαρακτήρα ως προς τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Αχαΐας. αναφορικά με την αξιοποίηση της τέχνης στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού τους έργου. Σκοπός της είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για την αναγκαιότητα αξιοποίησης της τέχνης στη διδασκαλία άλλων μαθημάτων και για τα αποτελέσματά της στο εκπαιδευτικό έργο της τυπικής εκπαίδευσης, στην πολυπολιτισμική κοινωνία του 21ου αιώνα. Η έρευνα οργανώθηκε με κριτήριο την αξιοποίηση γενικών γνώσεων και απόψεων των εκπαιδευτικών καθώς και συμπερασμάτων ως προς τα πεδία της εικαστικής αγωγής και της διαθεματικότητας. Θεωρητικές παραδοχές και παιδαγωγικές μέθοδοι ομαδικής ή εξατομικευμένης διδασκαλίας όπου η τέχνη παίζει σημαντικό ρόλο, λειτούργησαν συνεπικουρικά στη διαμόρφωση των αποτελεσμάτων της έρευνας. Καταγράφονται οι κυριότερες θεωρητικές προσεγγίσεις, όπως των Dewey, Perkins, Gardner, Goleman, Mezirow, Broundy, Housen, Κόκκου, Φραγκούλη κλπ. Διερευνώνται οι τρόποι ένταξης της τέχνης στην διδασκαλία, οι τομείς στους οποίους πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί ότι η τέχνη συμβάλλει και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν εφαρμόζοντάς την στα διδακτικά τους αντικείμενα. Επίσης διερευνώνται η επάρκεια των γνώσεων κατά την εφαρμογή μορφών τέχνης στην εκπαίδευση, η πρόθεση παρακολούθησης επιμόρφωσης σχετική με την τέχνη και οι επιμορφωτικές προτιμήσεις των εκπαιδευτικών. Τέλος γίνεται συσχέτιση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών με τα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά. Η μελέτη μας οργανώθηκε πάνω σε ένα μεικτό μοντέλο ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας. Η ποσοτική υλοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίων με Google Forms σε Ν = 207 εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γυμνασίων, ΓΕΛ και ΕΠΑ.Λ., όλων των κλάδων και των ειδικοτήτων της ελληνικής δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης. Η ποιοτική έρευνα υλοποιήθηκε με συνεντεύξεις σε οκτώ εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι προτιμήσεις των εκπαιδευτικών παρουσιάζουν μια τάση για εναλλακτικούς και μεικτούς τρόπους ένταξης μορφών τέχνης στην διδασκαλία τους. Θεωρούν σημαντική την ένταξη της τέχνης στο διδακτικό τους αντικείμενο και στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού τους έργου, ως προς την μετάδοση γνώσεων, την ελκυστικότητα, την διευκόλυνση του τρόπου διδασκαλίας, την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας και της κριτικής σκέψης των μαθητών. Επιπρόσθετα θεωρούν ότι η τέχνη συμβάλλει στην αλλαγή των στάσεων και της κοσμοθεώρησης των μαθητών σε γενικότερα θέματα εκτός μαθήματος. Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στο να εντάξουν μορφές τέχνης στην διδασκαλία τους είναι λίγες και σχετίζονται με την αναζήτηση πηγών, την άντληση θεματολογίας και τον συντονισμό του μαθήματος, ενώ δεν δυσκολεύονται να εντάξουν και να χρησιμοποιήσουν τις μορφές τέχνης στην διδασκαλία τους. Αναδείχθηκε η αναγκαιότητα μιας επικείμενης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, αναφορικά με την αξιοποίηση της τέχνης στο διδακτικό τους αντικείμενο, καθώς καταγράφεται μέτρια επάρκεια γνώσεων, αλλά ταυτόχρονα έντονη επιθυμία παρακολούθησης επιμόρφωσης. Ως επιλεγόμενοι τρόποι αναφέρονται οι εξ’ αποστάσεως, Δια Ζώσης, διαλέξεις και το μεικτό σύστημα επιμόρφωσης. Από το πολυμεταβλητό μας μοντέλο, για τις δυσκολίες που συναντούν οι εκπαιδευτικοί κατά την εφαρμογή της τέχνης στη διδασκαλία τους, καταγράφεται ότι αυτές σχετίζονται με το φύλο, την ηλικία, το μορφωτικό επίπεδο και την ειδικότητα του εκπαιδευτικού που το εφαρμόζει.
    • The present specific dissertation is an empirical research study in terms of views of Secondary Education teachers at region of Achaia, regarding the use of arts in the framework of their educational work. Its purpose is to explore the teachers’ opinions on the requirement of arts in teaching other subjects and its results in the educational work of typical education in the multicultural society of the 21st century. The research was organized based on the application of general knowledge and opinions of teachers, as well as the conclusions regarding the fields of arts education and interdisciplinarity. Theoretical norms and pedagogical methods of group or individual teaching where art plays an important role, acted as an adjunct in shaping the research’s results. The main theoretical approaches which are recorded include Dewey, Perkins, Gardner, Goleman, Mezirow, Broundy, Housen, Kokkos, Fragoulis, etc. The techniques of integrating art in teaching are explored, the areas in which teachers believe that art contributes and the difficulties that they face during applying it to their subjects. The adequacy of knowledge in the application of arts in education, the purpose to attend art-related training and the training preferences of teachers are also explored. Moreover, the insights of teachers are correlated with their demographic features. This study was organized on a mixed model of quantitative and qualitative research. The quantitative was implemented through questionnaires with Google Forms of N = 207 teachers of Secondary Education (Gymnasiums, Lyceum and Educational Lyceum) of all different teachers’ specialties of Greek public and private education. The qualitative research was conducted through interviews with eight teachers of different specialties. The results showed that teachers’ preferences show a tendency for alternative and mixed ways of integrating arts in their teaching. They consider important the integration of arts in their teaching objects and in the effectiveness of their educational work in terms of knowledge transfer, attractiveness, facilitation of the teaching methods, and development of students’ imagination, creativity and critical thinking. In addition, they believe that arts contribute to the change of student’s attitudes and worldview in general topics outside the lesson. The difficulties that they face in integrating arts in their teaching are limited and relate to the search for resources, extraction of topics and coordination of the courses, while they face no difficulty in integrating and using the arts during their teaching. The necessity of an imminent training of teachers was emphasized, regarding the use of arts in their teaching subjects, as a moderate capability of knowledge is recorded, but at the same time a strong desire to attend training. Distance learning, lifelong learning, lectures and the mixed training system are cited as selected modes. From our multivariate model, for the difficulties that teachers encounter during the application of arts in their teaching it is recorded that they are related to the gender, age, educational level and the specialty of the teacher who applies it.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.