Η παρούσα έρευνα στοχεύει στην διερεύνηση των αντιλήψεων των δασκάλων για την εμπλοκή των γονέων με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην εκπαιδευτική διαδικασία, την περιγραφή των παραγόντων που επηρεάζουν την εμπλοκή των αλλοδαπών γονέων καθώς και τον εντοπισμό των πρακτικών που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί για να ενισχύσουν την εμπλοκή. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 135 δάσκαλοι που υπηρετούσαν σε σχολεία των Ιονίων νήσων. Ο ερευνητής ακολούθησε την ποσοτική προσέγγιση με τη χρήση ερωτηματολογίου κλειστών ερωτήσεων και στατιστική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν. Τα ευρήματα της έρευνας φανέρωσαν πως οι δάσκαλοι είναι θετικοί απέναντι στην εμπλοκή των γονέων και αναγνωρίζουν την σημασία της, όμως δεν επιθυμούν την ανάμειξη των γονέων στα ζητήματα λήψης αποφάσεων της σχολικής μονάδας. Εμφανίζονται, επίσης, θετικοί απέναντι στην εμπλοκή των αλλοδαπών γονέων και αποδίδουν ιδιαίτερη σημασία στο ρόλο και τα οφέλη της. Όμως, θεωρούν πως οι αλλοδαποί δεν εμπλέκονται σε ικανοποιητικό βαθμό με την εκπαίδευση των παιδιών τους, χωρίς ωστόσο να αποδίδουν αυτήν την αποχή στην αδιαφορία των γονέων. Ως σημαντικότεροι παράγοντες που εμποδίζουν την εμπλοκή αναδείχθηκαν η έλλειψη προσωπικού χρόνου των γονέων, η διαφορετική γλώσσα, τα στερεότυπα και οι προκαταλήψεις αλλά και η αρνητική στάση των ίδιων των εκπαιδευτικών. Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διάφορες πρακτικές για να ενισχύσουν τόσο την επικοινωνία τους με τους αλλοδαπούς γονείς όσο και την εμπλοκή τους στην καθημερινή πρακτική. Χρησιμοποιούν απλή και λιτή γλώσσα, ζητάνε τη βοήθεια κάποιου τρίτου ως διερμηνέα και ενημερώνουν προσωπικά τους γονείς για τα παιδιά τους. Για την εμπλοκή στην καθημερινή πράξη οι εκπαιδευτικοί προσκαλούν τους αλλοδαπούς γονείς σε εκδηλώσεις τους σχολείου και σε συλλόγους γονέων, δεν επιθυμούν όμως την εμπλοκή τους μέσα στην τάξη κατά τη διδασκαλία αλλά και σε ζητήματα λήψης αποφάσεων του σχολείου. Τέλος αναγνωρίζουν την ανάγκη επιμόρφωσής τους για να μπορούν να εμπλέξουν ουσιαστικά τους αλλοδαπούς γονείς. Τα συμπεράσματα της έρευνας εμπλουτίζουν την υπάρχουσα γνώση για την εμπλοκή των αλλοδαπών γονέων και θα μπορούσαν να ληφθούν υπόψη από τους διαμορφωτές της εκπαιδευτικής πολιτικής για την ενίσχυση της εμπλοκής.
This work aims to investigate teachers' perceptions of the involvement of parents with immigrant backgrounds in the educational process, to describe the factors influencing the involvement of foreign parents and to identify the practices they adopt to enhance engagement. The sample of the survey consisted of 135 teachers serving in schools in the Ionian Islands. The researcher followed the quantitative approach using a closed-question questionnaire and statistical analysis of the collected data. The findings of the survey showed that teachers are positive about parental involvement and recognize its importance but do not want parents to be involved in the school unit's decision-making issues. They also appear positive about the involvement of foreign parents and attach particular importance to its role and benefits. However, they consider that foreign parents are not sufficiently involved with their children's education, but do not attribute this abstinence to the indifference of the parents. The main factors preventing involvement were the lack of personal time of the parents, the different language, the stereotypes and prejudices, as well as the negative attitude of the teachers themselves. Teachers use various practices to enhance both their communication with foreign parents and their involvement in everyday practice. They use simple and unassuming language, ask for the help of a third party as an interpreter and personally inform parents about their children. Teachers invite foreign parents to their school events and to parents' associations, but they do not wish to be involved in the classroom during teaching and in school decision-making issues. Finally, they recognise the need to educate them so that they can effectively involve foreign parents. The findings of the research enrich existing knowledge of the involvement of foreign parents and could be taken into account by educational modulators to enhance engagement.
Η εμπλοκή γονέων με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Περιγραφή: ΛΙΟΝΤΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Κυρίως σώμα διπλωματικής Μέγεθος: 2.4 MB
Η εμπλοκή γονέων με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. - Identifier: 146904
Internal display of the 146904 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η εμπλοκή γονέων με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.