Απόψεις των φιλολόγων για την αξιοποίηση του επιχειρηματολογικού λόγου, προφορικού και γραπτού, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του Γυμνασίου

Greek language teachers’ views on the utilization of argumentation, oral and written, in the modern greek language course in high school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιάκου, Ασπασία-Παρασκευή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 223
  7. Σπαντιδάκης, Ιωάννης
  8. Σπαντιδάκης, Ιωάννης | Κέκια, Αιμιλία-Μέλλω
  9. επιχειρηματολογία | επιχείρημα | αντεπιχείρημα | επιχειρηματολογικές δεξιότητες μαθητών γυμνασίου | επάρκεια σχολικών εγχειριδίων | argumentation | argument | counter-argument | high-school students’ argumentative skills | school textbooks’ adequacy
  10. 3
  11. 67
  12. 94
  13. Περιέχει: σχήματα, εικόνες
    • Η επιχειρηματολογία, η ικανότητα, δηλαδή, ενός ατόμου να εκφέρει την άποψή του δομημένα και τεκμηριωμένα, αποτελεί βασικό πυλώνα της εκπαίδευσης, καθώς θεμελιώνει τον λόγο και τον αντίλογο των μαθητών και τους προετοιμάζει κατάλληλα, για να ενταχθούν ενεργά στην κοινωνία. Το πεδίο της επιχειρηματολογίας δεν προσανατολίζεται πλέον σε μονοδιάστατους τρόπους μάθησης, αλλά εμπλουτίζεται με σύγχρονες διδακτικές μεθόδους, που διευρύνουν την κριτική σκέψη των μαθητών και αναπτύσσουν την ικανότητα του ορθώς λέγειν. Η αξιοποίηση του επιχειρηματολογικού λόγου των μαθητών αποτελεί έναν από τους βασικούς στόχους της εκπαίδευσης, ενώ παρατηρείται συχνά η κατεύθυνση πολλών σχολείων στην πραγματοποίηση δράσεων που αποσκοπούν στην ενίσχυσή του. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να ανιχνευτούν οι απόψεις των φιλολόγων για τον βαθμό αξιοποίησης της επιχειρηματολογίας στη Νεοελληνική Γλώσσα του γυμνασίου και τις πρακτικές που οι ίδιοι χρησιμοποιούν, να μελετηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τις δυνατότητες των μαθητών γυμνασίου σχετικά με την ανάπτυξη επιχειρηματολογικού λόγου και να αξιολογηθούν τα σχολικά εγχειρίδια της Νεοελληνικής Γλώσσας του γυμνασίου σχετικά με τη διδακτική αξιοποίηση της επιχειρηματολογίας. Τα αποτελέσματα της μελέτης κατέδειξαν τη σημασία που αποδίδουν οι φιλόλογοι στη διδασκαλία του επιχειρηματολογικού λόγου και την ποικιλία στρατηγικών που χρησιμοποιούν για την ενίσχυση της επιχειρηματολογίας των μαθητών. Παράλληλα, αναδύθηκαν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές στην ορθή διατύπωση επιχειρημάτων και αντεπιχειρημάτων. Τέλος, διαπιστώθηκε η ανάγκη να αναθεωρηθούν τα σχολικά εγχειρίδια, καθώς θεωρούνται παρωχημένα και δε συμβαδίζουν με τις απαιτήσεις της επιχειρηματολογίας, όπως και να επιμορφωθούν οι φιλόλογοι σε συναφείς διδακτικές τεχνικές.
    • Argumentation, the ability to express one’s point of view in a structured and substantiated way, is a key pillar of education, as it establishes students' speech and contradiction and prepares them appropriately to actively integrate into society. The field of argumentation is no longer oriented towards one-dimensional ways of learning, but it is also enriched with modern teaching methods, which broaden students' critical thinking and develop their ability to speak correctly. Utilizing students' argumentative speech is one of the main objectives of education, and many schools are often directed towards the implementation of actions aiming at its reinforcement. The aim of the present study is to detect Greek language teachers’ views, regarding the degree of utilization of argumentation in high school’s modern Greek language course and the practices they use. Moreover, it intends to study teachers’ views on students’ potentials concerning the development of argumentative speech. Furthermore, it aims at evaluating high schools’ textbooks of modern Greek language on the didactic use of argumentation. The results of the study demonstrated that Greek language teachers recognise the importance of teaching argumentative discourse and showed the variety of strategies they use to enhance students' argumentation. Furthermore, the difficulties that students face formulating correctly arguments and counter-arguments emerged. The need to review school textbooks arose, as they are considered obsolete and do not comply with the requirements of argumentation. Finally, the need to train Greek language teachers in relevant teaching techniques was identified.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές