Η διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στα διαπολιτισμικά σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Teaching Greek language in High Schools of Intercultural Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιωτοπούλου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 177
  7. Καδιγιαννόπουλος, Γεώργιος
  8. Καδιγιαννόπουλος , Γεώργιος | Βασιλικού, Αικατερίνη
  9. διαπολιτισμικά σχολεία | προβλήματα μάθησης | εγχειρίδια φιλολογικών μαθημάτων | φιλόλογοι | προκλήσεις
  10. 2
  11. 94
  12. 27
  13. Περιέχει : πίνακες (5)
  14. Ασκούνη,Ν.,Ανδρούσου,Αλ.(2001). Οι «άλλοι» μαθητές στο σχολείο: από την αφομοίωση των διαφορών στη «διαπολιτισμική» αναζήτηση, Στο Αλ.Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη (Επιμ.),Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση(τομ. Β΄). Πάτρα: ΕΑΠ
    • Αντικείμενο μελέτης της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των φιλολόγων που υπηρετούν σε σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, αναφορικά με τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων, όπως προσδιορίζεται με βάση τις προκλήσεις που παρουσιάζονται, την ικανοποίησή τους από τα σχολικά εγχειρίδια και το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και τα εμπόδια μάθησης των μαθητών με διαφορετικό γλωσσικό και πολιτισμικό υπόβαθρο. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν εννέα (9) φιλόλογοι που υπηρετούν σε σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης της Αττικής. Υιοθετήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και το εργαλείο συλλογής των δεδομένων ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη, η οποία διαρθρώθηκε σε τρεις βασικούς άξονες. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι φιλόλογοι χαρακτηρίζονται από καλή διαπολιτισμική ετοιμότητα παρά το γεγονός ότι ένα μικρό ποσοστό κατέχει μεταπτυχιακό τίτλο στη διαπολιτισμική αγωγή ή στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Επιπρόσθετα, οι φιλόλογοι που έλαβαν μέρος στην έρευνα έκριναν ότι δεν είναι ικανοποιημένοι από τα σχολικά εγχειρίδια των Νέων Ελληνικών, της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, των Αρχαίων Ελληνικών και της Ιστορίας, γιατί δεν ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών που χαρακτηρίζονται από πολιτισμική και γλωσσική ετερότητα. Παρόμοια είναι η άποψη και η κριτική που ασκούν στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Οι ανεπάρκειες αυτές πολλαπλασιάζουν τις προκλήσεις που καλείται να αντιμετωπίσει ένας φιλόλογος που υπηρετεί σε ένα διαπολιτισμικό σχολείο, ο οποίος έχει ήδη να διαχειριστεί τα πολλαπλά προβλήματα μάθησης των μαθητών του. Επίσης, παρουσιάζονται οι μέθοδοι και οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται από τους φιλολόγους προκειμένου να ανταποκριθούν στις δυσκολίες αυτές και τέλος κατατίθενται οι προτάσεις τους για τη βελτίωση της λειτουργίας των σχολείων διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Το θέμα της έρευνας αυτής θα μπορούσε να διερευνηθεί μελλοντικά με την ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση σε μεγαλύτερο δείγμα φιλολόγων.
    • The objective of the present study is to examine the views of philologists of the High Schools of Intercultural Education regarding the teaching of philological courses, as determined based on the challenges presented, their satisfaction with the textbooks and the curriculum and the barriers to learning for students with different linguistic and cultural backgrounds. The sample of the research consisted of 9 philologists who serve in schools of intercultural education in Attica. The qualitative methodological approach was adopted and the data collection tool was the semi-structured interview, which was divided into three main areas. The results of the research showed that philologists are characterized by good intercultural readiness, despite the fact that a small percentage hold a master's degree in intercultural education or in the teaching of Greek as a second language. In addition, the philologists who took part in the research considered that they are not satisfied with the textbooks of Modern Greek, Modern Greek Literature, Ancient Greek and History, because they do not meet the needs of students characterized by cultural and linguistic diversity. The view and critique they exercise in the curriculum is similar. These shortcomings multiply the challenges that a philologist serving in an intercultural school, who already has to deal with the multiple learning problems of his students, face. They also present the ways they use to respond to these difficulties and submit their proposals for improving the operation of intercultural education schools. Regarding recommendations for future work, the subject of this research could be extended with the quantitative methodological approach to a larger sample of philologists.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.