Ντροπαλότητα και κοινωνικό-συναισθηματική ανάπτυξη σε παιδιά δεύτερης παιδικής ηλικίας: Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών.

Shyness, social emotional development in childhood: Teachers' perceptions. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιώτου, Καλλιόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 86
  7. Τουλουμάκου, Άννα
  8. Τουλουμάκου, Αννα | Βαϊράμη, Μαρία
  9. ντροπαλότητα | Β Δημοτικού
  10. 2
  11. 4
  12. 163
  13. Περιέχει πίνακες.
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τη σχέση της ντροπαλότητας με τη κοινωνικο-συναισθηματική προσαρμογή σε παιδιά Β’ Δημοτικού και τις αλληλεπιδράσεις των παιδιών αυτών σε διαπροσωπικό επίπεδο στον χώρο του σχολείου. Στην έρευνα αυτή συμμετείχαν επτά εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων που συμπλήρωσαν 63 ερωτηματολόγια ετεροαναφοράς για τους 63 μαθητές της Β’ Τάξης ενός Δημοτικού Σχολείου της Δυτικής Αττικής. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η ντροπαλότητα σχετίζεται αρνητικά με όλες τις διαστάσεις της κοινωνικο-συναισθηματικής προσαρμογής, όπως τις δεξιότητες διεκδίκησης, τη διαπροσωπική επικοινωνία, τη συνεργασία με συνομηλίκους, τη διαχείριση συναισθημάτων και την ενδοπροσωπική επικοινωνία. Από την άλλη μεριά φαίνεται ότι η κοινωνικότητα σχετίζεται θετικά με τις αντίστοιχες διαστάσεις. Τα αποτελέσματα της έρευνας τονίζουν τις πολυδιάστατες δυσκολίες που μπορεί να προκαλέσει η ντροπαλότητα στους διάφορους τομείς της κοινωνικο-συναισθηματικής προσαρμογής. Η κοινωνική δυσλειτουργία που μπορεί να προκαλέσει η ντροπαλότητα, οδηγεί τόσο σε προβλήματα κοινωνικής φύσης, όσο και σε προβλήματα εσωτερίκευσης. Από τη μια μεριά το παιδί αντιμετωπίζει αδυναμία να συναναστραφεί με τους άλλους και δυσκολία στη δημιουργία και διατήρηση φιλικών σχέσεων, ενώ από την άλλη διακατέχεται από συναισθήματα απομόνωσης, μοναξιάς και συχνά κατάθλιψης.
    • The purpose of this thesis is to examine the relationship between shyness and social- emotional adjustment of 63 2ndgrade elementary school children, as well as children interactions at school at the interpersonal level. Seven teachers filled in questionnaires for 63 2nd graders of a school in West Attica. The results showed, that shyness is negatively related to all dimensions of socio-emotional adjustment, such as assertiveness, interpersonal communication, working with peers, emotion management, and interpersonal communication. In addition, sociability was positively related to these dimensions. The results of the research highlight the multidimensional effect of shyness on various areas of socio-emotional adjustment of middle-aged children. The social dysfunction that shyness can cause leads to problems of a social nature and problems of internalization. On the one hand, the child experiences inability to socialize with others and difficulty in establishing and maintaining friendships, while on the other hand, children are possessed by feelings of isolation, loneliness and often depression.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.