Οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τον ρόλο του Διευθυντή ως φορέα αξιολόγησης του έργου τους

Secondary School teachers’ perceptions about the role of the School Principal as an evaluator of their work (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σιόντης, Κωνσταντίνος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 208
  7. Στιβακτάκης, Ευστάθιος
  8. Χαλκιώτης, Δημήτριος | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου | Σχολικός Διευθυντής | αξιολογητής | ανατροφοδότηση | Teacher evaluation | School Principal | evaluator | feedback
  10. 3
  11. 100
  12. 14
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Ανθοπούλου, Σ. (1999). Συμβουλευτική υποστήριξη και παρακίνηση του εκπαιδευτικού προσωπικού. Στο: Αθανασούλα Ρέππα, Α., Ανθοπούλου, Σ., Κατσουλάκης, Σ., Μαυρογιώργος, Γ., Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού. τ. Β΄ (187-217). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του έργου τους αποτελεί ζητούμενο στο ελληνικό εκπαιδευτικό συγκείμενο. Αν και νομοθετημένη, κάθε προσπάθεια εφαρμογής της έχει καταστεί ατελέσφορη καθώς συναντά τη σθεναρή αντίσταση της εκπαιδευτικής κοινότητας. Το θέμα επανέρχεται στην επικαιρότητα μετά την ανάπαυλα μερικών ετών με την προοπτική εφαρμογής της να είναι πλέον κοντά. Στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων αναμένεται να έχουν αυξημένες αρμοδιότητες. Η κατανόηση της αντίληψης των εκπαιδευτικών για την αξιολόγησή τους από τον Σχολικό Διευθυντή είναι ζωτικής σημασίας καθώς αυτή η αντίληψη μπορεί να επηρεάσει την ίδια την εφαρμογή της πολιτικής ή ακόμη και τον σχεδιασμό της. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι ακριβώς να μελετήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τον ρόλο του Διευθυντή ως φορέα αξιολόγησης του έργου τους. Η έρευνα είναι ποσοτική και διενεργήθηκε σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Ηπείρου με τη συμμετοχή 167 εκπαιδευτικών. Όπως διαπιστώνεται από τα βασικά ευρήματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν αναγκαία την ύπαρξη αξιολόγησης, ωστόσο εκφράζουν τις επιφυλάξεις και τους προβληματισμούς τους για τη σκοπιμότητα της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πως το κλίμα για την εφαρμογή ενός νέου συστήματος αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου είναι αρνητικό και σε αυτό συμβάλλει κυρίως η έλλειψη εμπιστοσύνης στους φορείς της αξιολόγησης. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρεί πως η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του έργου τους δεν πρέπει να ανήκει στα καθήκοντα των σχολικών Διευθυντών καθώς δε διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα, ενώ δεν αναμένουν μια αντικειμενική, αξιοκρατική και αδιάβλητη αξιολογική διαδικασία. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι δεν θα λάβουν ανατροφοδότηση για τη βελτίωση του έργου τους και παράλληλα θα επηρεαστεί αρνητικά το σχολικό κλίμα.
    • Teacher evaluation is requested in the Greek educational context. Although legislated, any attempt to implement it has become ineffective as it meets the strong resistance of the educational community. The issue returns to timeliness after a break of a few years with the prospect of its implementation being closer. The School Principal is expected to have increased responsibilities in the teacher evaluation. Understanding teachers' perception of their evaluation by the school principal is vital as this perception can influence the implementation of the policy or even its design. The purpose of this research is to study the views of Secondary School teachers on the role of the School Principal as an evaluator of their work. The research is quantitative and was conducted in secondary schools of the Region of Epirus with the participation of 167 teachers. As can be seen from the main findings, teachers consider it necessary to have an evaluation but express their reservations and concerns about the expediency of evaluating the educational work. Teachers also consider that the climate for the implementation of a new teacher evaluation system is negative and this contributes in particular to the lack of confidence in the evaluation operators. The majority of teachers consider that the evaluation of their work should not belong to the duties of school principals because they do not have the necessary qualifications and in addition teachers do not expect an objective, meritocratic and fair evaluation process. Finally, teachers do not believe they will receive feedback to improve their work and at the same time the school climate will be negatively affected.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.