Διερεύνηση αναγκών για παροχή συμβουλευτικής και διδακτικής στήριξης σε νεοεισερχόμενους εκπαιδευτικούς από τα σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Exploring needs for counseling and teaching support for new entrants from Secondary Schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΤΖΑΜΟΥΡΑΤΟΓΛΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. ΜΠΡΟΥΖΟΣ, ΑΝΔΡΕΑΣ
  8. ΜΠΡΟΥΖΟΣ, ΑΝΔΡΕΑΣ | ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΣ, ΣΤΕΦΑΝΟΣ
  9. Ανάγκες νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών | Ενδοσχολική στήριξη | Επαγγελματική ανάπτυξη
  10. 2
  11. 56
  12. 33
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2012). Συγκρούσεις-Ηγεσία και Αποτελεσματικότητα στα σχολεία. Στο Παράλληλα Κείμενα για τη Θ.Ε. «Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων», ΕΚΠ 62. Πάτρα: ΕΑΠ
    • Περίληψη Η υποδοχή και η υποστήριξη του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού από το σχολείο είναι κάποιοι από τους βασικότερους παράγοντες που επηρεάζουν την πορεία της επαγγελματικής ανάπτυξής του. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των αναγκών των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών, των μεθόδων που εφαρμόζονται για την υποστήριξή τους, του βαθμού κάλυψης των αναγκών αυτών από την σχολική τους μονάδα και της επίδρασής τους στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Στην ποσοτική έρευνα που διενεργήθηκε, χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο το οποίο συμπλήρωσαν ανώνυμα 158 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Πρέβεζας. Τα ευρήματα που προέκυψαν από την επεξεργασία των δεδομένων (περιγραφική και επαγωγική στατιστική ανάλυση), αναδεικνύουν την αναγκαιότητα στήριξης των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών, συμφωνώντας σε μεγάλο βαθμό με παλαιότερες σχετικές έρευνες. Διαπιστώνεται πως οι ανάγκες είναι ποικίλες, με σημαντικότερες αυτές που σχετίζονται με διδακτικά και παιδαγωγικά θέματα και εμφανίζονται διαφοροποιήσεις στις ανάγκες μεταξύ των εκπαιδευτικών Γενικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης. Αναγνωρίζεται η σημασία της κουλτούρας της μονάδας και της συνεργασίας των εκπαιδευτικών στην καλύτερη ενσωμάτωση των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών. Γίνεται επίσης φανερό πως η παρεχόμενη στήριξη από τις σχολικές μονάδες βρίσκεται σε χαμηλό επίπεδο και πως επιδρά σε μικρό βαθμό στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρέχουν χρήσιμες πληροφορίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ενδυνάμωση των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών, βοηθώντας στον καλύτερο σχεδιασμό και υλοποίηση στοχευμένων δράσεων από την πολιτεία αλλά και τις εκπαιδευτικές μονάδες.
    • Abstract Receiving and supporting the newly-appointed teacher by the school community are some of the most basic factors affecting the course of his/her professional development. The aim of the present study is to explore the needs of newly-appointed teachers, the methods applied to support them, the extent to which these needs are met within the school unit and their impact on the teachers' professional development. In the conducted quantitative research, we have used a questionnaire that was anonymously answered by 158 teachers working in Secondary Education schools in the Prefecture of Preveza. The results obtained from data analysis (descriptive and inductive statistical analysis), highlight the necessity to support newly-appointed teachers, being in agreement with similar previous studies. It is ascertained that there are various needs, the most important being those related to educational and pedagogical issues, while it appears that the needs of General Education teachers differ from those of Technical Education. The importance of the atmosphere in the school unit and the teachers' cooperation to incorporate the newly-appointed teachers has been acknowledged. It has also become obvious that the given support from the school units is found at a low level and that it influences the teachers' professional development in a small scale. The results of the study provide useful data which can be used to strengthen the newly-appointed teachers, helping to make better plans and materialize focused actions by the State and the Educational units, too.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.