Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης μέσα από εμπειρική μελέτη

Investigating the need for further education upon intercultural educational issues of primary school educators through empirical research (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κατσαούνου, Αθανασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 194
  7. Καλεράντε, Ευαγγελία
  8. Καλεράντε, Ευαγγελία | Γιαβρίμης, Παναγιώτης
  9. Επιμόρφωση | Επιμορφωτικές ανάγκες | Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | επιμορφωτικά προγράμματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης | κίνητρα | εμπόδια
  10. 1
  11. 183
  12. 44
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η παρούσα έρευνα διεξήχθη με σκοπό τη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης όλων των ειδικοτήτων σε θέματα που σχετίζονται με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Πιο αναλυτικά, θέματα προς διερεύνηση αποτελούν η διαπίστωση του πόσο ενημερωμένοι σε θέματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης είναι οι εκπαιδευτικοί, οι απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις ανάγκες επιμόρφωσης σε θέματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, τα κίνητρα που έχουν σχετικά με τη συμμετοχή τους στα εν λόγω επιμορφωτικά προγράμματα, καθώς και τα εμπόδια συμμετοχής σε επιμορφωτικά προγράμματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Αναφορικά με τη μεθοδολογία, αξιοποιήθηκε το πλαίσιο της ποσοτικής έρευνας και το εργαλείο της έρευνας αποτέλεσε ένα ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις. Όπως προέκυψε από τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι είναι καθόλου έως λίγο ενημερωμένοι σε θέματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, παρόλο που οι περισσότεροι από αυτούς διδάχθηκαν αντίστοιχα μαθήματα κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Η ενημέρωσή τους γύρω από τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση βασίζεται κυρίως στην προσωπική πρωτοβουλία. Ακόμη, οι τομείς γύρω από τους οποίους επιθυμούν να επιμορφωθούν οι εκπαιδευτικοί αφορούν τις πρακτικές της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στα πλαίσια της πολυπολιτισμικής τάξης και όχι τη θεωρητική προσέγγιση της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Μέσω της παρακολούθησης επιμορφωτικών προγραμμάτων, οι εκπαιδευτικοί επιδιώκουν να αναπτύσσουν δεξιότητες, να διαφοροποιούν τη διδασκαλία ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών και να υποστηρίζουν αξίες. Σχετικά με τα κίνητρα τα οποία ωθούν τους εκπαιδευτικούς στην παρακολούθηση επιμορφωτικών προγραμμάτων, ως βασικότερα αναδείχθηκαν η αποδοτικότερη εργασία, η απόκτηση νέων γνώσεων και η διαχείριση των νέων προκλήσεων του σύγχρονου πολυπολιτισμικού σχολείου. Τέλος, ως κυριότερα εμπόδια στην παρακολούθηση επιμορφωτικών προγραμμάτων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης προβάλλονται η ελλιπής οργάνωση του προγράμματος επιμόρφωσης, το οικονομικό κόστος του προγράμματος επιμόρφωσης καθώς και η έλλειψη ελεύθερου χρόνου.
    • The present study was carried out in order to investigate the educational needs of Primary Education teachers of all specialties in matters related to Intercultural Education. More specifically, issues to be investigated are the determination of how informed teachers are about Intercultural Education, teachers' views on educational needs for Intercultural Education, the motivations they have for their participation in these training programs, as well as and the barriers to participation in Intercultural Education training programs. Regarding the methodology, the framework of the quantitative research was utilized and the research tool was a questionnaire with closed-ended questions. According to the results of the research, teachers consider that they are not at all informed about Intercultural Education, although most of them were taught similar courses during their studies. Their information about Intercultural Education is mainly based on personal initiative. Furthermore, the areas around which teachers wish to be trained relate to the practices of Intercultural Education within the multicultural classroom and not to the theoretical approach of Intercultural Education. Through attending training programs, teachers seek to develop skills, differentiate teaching according to student level, and uphold values. Regarding the motivations that motivate teachers to attend training programs, the most effective were the most efficient work, the acquisition of new knowledge and the management of the new challenges of the modern multicultural school. Finally, the main obstacles in attending training programs for Intercultural Education are the insufficient organization of the training program, the financial cost of the training program as well as the lack of free time.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.