Η κριτική γλωσσική επίγνωση και η διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων στη Γ’ Τάξη του Γενικού Λυκείου: οι αντιλήψεις των μαθητών.

Critical Language Awareness and language teaching in the 3rd grade of Senior High School: students’ attitudes. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιτοπούλου, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. Τζακώστα`, Μαρίνα
  8. Τσάφος, Βασίλειος | Ντίνας, Κωνσταντίνος
  9. κριτική γλωσσική επίγνωση | γλωσσική διδασκαλία | Γ’ Λυκείου | προσανατολισμός ανθρωπιστικών σπουδών | μαθητής
  10. 3
  11. 23
  12. 20
  13. Περιέχει: 2 πίνακες
  14. "Γλώσσα, κοινωνία και εκπαίδευση / Γ.Ι. Ξυδόπουλος, Ε. Αναγνωστοπούλου, Δ. Γούτσος, Σ. Χατζησαββίδης, Β. Τσάκωνα
    • Η γλώσσα είναι ένας τρόπος έκφρασης της κοινωνικής πραγματικότητας. Φανερώνει την κοινωνική ιεραρχία και υποκρύπτει εξουσιαστικές σχέσεις. Το δεδομένο αυτό δημιουργεί την ανάγκη η γλωσσική διδασκαλία να επιδιώκει τη διαμόρφωση ενεργών και ελεύθερων πολιτών, ικανών να αποκαλύπτουν τις στρατηγικές χειραγώγησης στο λόγο, να αναπτύσσουν το λόγο της χειραφέτησης και να διεκδικούν ισότητα ευκαιριών. Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα έχει αρχίσει να στρέφεται προς το συγκεκριμένο στόχο χωρίς ακόμα να έχει διαμορφωθεί ένα οργανωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προς αυτή την κατεύθυνση. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι η αναζήτηση ενδείξεων ύπαρξης ή απουσίας κριτικού γραμματισμού στην πράξη, βάσει της οπτικής των μαθητών. Η ερευνήτρια επέλεξε τη μεικτή με έμφαση στην ποιοτική προσέγγιση και συμμετείχαν σε αυτή 10 μαθητές της Γ’ Τάξης του Λυκείου. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη μέσω της οποίας η ερευνήτρια εξέτασε τις απόψεις των μαθητών για το στόχο των γλωσσικών μαθημάτων, τη γνώμη που έχουν για την ικανότητά τους να αποκαλύπτουν εξουσιαστικές σχέσεις στη γλώσσα, την αντίληψή τους για την αλληλεπίδραση γλώσσας και κοινωνίας και για το αν και με ποιο τρόπο η διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων καλλιεργεί μια κριτική στάση προς τη γλώσσα. Η ανάλυση των ευρημάτων έδειξε πως οι μαθητές αντιλαμβάνονται την κριτική γλωσσική επίγνωση ως στόχο της διδασκαλίας και αισθάνονται ικανοί να αποκαλύψουν σχέσεις εξουσίας στη γλωσσική εκφορά. Ωστόσο, δείχνουν σε μικρό βαθμό εξοικειωμένοι με ζητήματα που αφορούν στη σύνδεση γλώσσας και κοινωνίας. Οι γνωστικές τους ελλείψεις φανερώνουν την αδυναμία του σύγχρονου ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος να προετοιμάσει τους μαθητές για το ρόλο του ελεύθερου και ενεργού πολίτη. Ως βασικοί παράγοντες υπονόμευσης αυτού του στόχου αναδείχθηκαν η πίεση των πανελλαδικών εξετάσεων που δίνει στην εκπαίδευση ωφελιμιστικό χαρακτήρα και η απουσία επικοινωνιακής πλαισίωσης κατά την ανάλυση των κειμένων, ιδιαίτερα στη διδασκαλία των κλασικών γλωσσών.
    • Language reflects on social reality. It reveals the social hierarchies and it is able to hide authoritative intentions. This fact creates the need for language teaching ¬to seek creative, active and free citizens, capable to disclose manipulation strategies of language, to develop the emancipation language and to assert equal opportunities. The Greek educational system has begun to turn to this goal without having yet an organized educational program in this direction. The aim of the present research is to trace indications of the existence or absence of critical literacy in action, based on students’ perspective. The researcher opted for the mixed with an emphasis on qualitative approach where 10 students of the 3rd grade of Senior High School have participated in it. The data collection instrument was a semi - structured interview through which the researcher examined the students’ opinions on the aims of language teaching, their views about their ability to reveal empower relations in language, their perception of the interaction of language and society and whether and how the language teaching creates a critical attitude towards language. The analysis of the data showed that students perceive critical language awareness as a target of teaching and they feel able to reveal authoritative intentions in language. However, they are less familiar with issues related to the association between language and society. Their cognitive deficiencies reveal the weakness of the modern Greek educational system to prepare students for the role of a free and active citizen. The main factors undermining this goal are firstly the pressure of national exams which gives an utilitarian character in education and the lack of communicative framework when analyzing texts, especially in the teaching of classical languages.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.