Οι αντιλήψεις και θέσεις των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών για την υποδοχή και υποστήριξή τους στις σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο ρόλος της Συμβουλευτικής Καθοδήγης/Mentoring

The perceptions and the positions of Secondary Education novice teachers concerning the reception and the support of them in the school units of Secondary Education. The role of mentoring. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βακάλογλου, Ελπίδα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 261
  7. Λαζαράκου, Ελισάβετ
  8. Λαζαράκου, Ελισάβετ | Λαζαρίδου, Αγγελική
  9. συμβουλευτική καθοδήγηση | εκπαιδευτικοί | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | υποδοχή | υποστήριξη
  10. 2
  11. 39
  12. 438
  13. Έξι διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης, Σ. Μαυρογιώργος, Γ. (2008). Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού (Τόμος Β΄). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Η παρούσα εργασία περιλαμβάνει την έρευνα που ιχνηλατεί τις θέσεις και τις αντιλήψεις των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την συμβουλευτική καθοδήγηση/mentoring και την υποστήριξη που προσδοκούσαν οι ίδιοι να λάβουν αλλά δεν έλαβαν ή έχουν ήδη λάβει κατά το πρώτο έτος της υπηρεσίας τους στη σχολική μονάδα από τους πιο πεπειραμένους συναδέλφους τους σε ένα πιο άτυπο πρόγραμμα mentoring ή σε ένα πιο θεσμοθετημένο πρόγραμμα. Υιοθετείται, μάλιστα, η ποιοτική ερευνητική μεθοδολογική προσέγγιση μέσω συνεντεύξεων. Παράλληλα, η σημασία και η αναγκαιότητα της παρούσας έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι η έρευνα απευθύνεται τόσο σε έξι εκπαιδευτικούς που έχουν λάβει συμβουλευτική καθοδήγηση/mentoring όσο και σε έξι εκπαιδευτικούς που δεν έχουν λάβει ενώ υφίσταται ένδεια ερευνών αναφορικά με τη συμβουλευτική καθοδήγηση/mentoring στους νεοεισερχόμενους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Δυστυχώς, όπως προέκυψε από την έρευνα, δεν έχει εφαρμοστεί κάποιο επίσημο πρόγραμμα συμβουλευτικής καθοδήγησης/mentoring, οπότε οι συμμετέχοντες στην έρευνα εκπαιδευτικοί αναφέρουν τις εμπειρίες τους από την άτυπη συμβουλευτική καθοδήγησης/mentoring που έλαβαν από τους συναδέλφους τους. Αναδεικνύεται, ωστόσο, η αναγκαιότητα εφαρμογής του θεσμού της συμβουλευτικής καθοδήγησης/mentoring στις σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παρά το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ελάχιστα συγκριτικά με τα πραγματικά οφέλη του θεσμού. Οι θεωρίες, λοιπόν, σχετικά με τον ρόλο και τα χαρακτηριστικά του μέντορα, τα μοντέλα και τους τύπους της συμβουλευτικής καθοδήγησης/mentoring, τα οφέλη που προκύπτουν από τη μεντορική σχέση τόσο για τον καθοδηγούμενο/mentee όσο για τον μέντορα και τη σχολική μονάδα αλλά και οι κίνδυνοι που ελλοχεύουν στο πλαίσιο αυτής της σχέσης, καθώς και η προστασία που παρέχεται στον νεοεισερχόμενο εκπαιδευτικό μεσω της συμβουλευτικής καθοδήγησης/mentoring παρουσιάζονται στο πρώτο μέρος της εργασίας. Στο δεύτερο μέρος, μάλιστα, παρουσιάζεται η μεθοδολογική προσέγγιση της έρευνας, τα αποτελέσματα αυτής, η συζήτηση όπου γίνεται γόνιμη επεξεργασία των αποτελεσμάτων, τα συμπεράσματα και προτάσεις για μελλοντική έρευνα.
    • This dissertation includes the research which tracks the positions and the perceptions of Secondary Education novice teachers about the mentoring and the support they have been expecting to receive, but they have not received or they have already received during their first year of service in school unit from their most experienced colleagues during a more informal mentoring program or a more institutionalized program. In fact, a qualitative research methodological approach is adopted through the interviews. At the same time, the importance and the necessity of this research lies in the fact that the research is addressed to six teachers who have received mentoring and to six teachers who have not received, while there is a lack of research on mentoring to novice teachers of Secondary Education. Unfortunately, as it has emerged from the survey, no official mentoring program has been implemented, so the teachers of this survey report their experiences of informal mentoring, which they received from their colleagues. However, there is a need that the state applies mentoring programs in secondary schools, despite the fact that the teachers little know about the real benefits of the institution. So, the theories on the role and the characteristics of the mentor, the models and the types of mentoring, both the benefits of mentoring for the mentee, the mentor and the school unit as well as the risks, which lie behind the context of this relationship, and the protection, which is provided to the novice teacher through the mentoring, are presented in the first part of the dissertation. In the second part, the methodological approach of the research, its results, the discussion where the results are processed in a fruitful way, the conclusions and the proposals for future research are presented.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές