Η ανάπτυξη ψηφιακών συνεργατικών δεξιοτήτων στην εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση, μέσα από τα ευρωπαϊκά προγράμματα ERASMUS+

The development of digital collaborative skills in the distance school education through the european programmes ERASMUS+ (english)

  1. MSc thesis
  2. Αγγέλου, Αμαλία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 248
  7. Μανούσου, Ευαγγελία
  8. Μανούσου, Ευαγγελία | Κουτσούμπα, Μαρία
  9. Ευρωπαϊκά προγράμματα Erasmus+ | ψηφιακές δεξιότητες | συνεργατικές δεξιότητες | εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση | European Erasmus+ programmes | digital skills | cooperation skills | school distance education
  10. 2
  11. 30
  12. 48
  13. Περιέχει: πίνακα, σχήματα
    • Καθώς όλο και περισσότερα σχολεία υλοποιούν τα τελευταία χρόνια ευρωπαϊκά προγράμματα Erasmus+, αλλά οι έρευνες στο συγκεκριμένο πεδίο είναι ελάχιστες, σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει με ποιους τρόπους καλλιεργούνται ψηφιακές και συνεργατικές δεξιότητες στην εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση μέσα από την υλοποίηση των συγκεκριμένων προγραμμάτων. Οι στόχοι της έρευνας είναι να εξετάσουμε τους τρόπους με τους οποίους συνεργάζονται εξ αποστάσεως οι μαθητές συμμετέχοντας σε συνεργατικά δίκτυα και πώς επιτυγχάνεται η καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα -κυρίως ψηφιακών- μέσα από τη συμπληρωματική εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση στην οποία υπάγονται τα προγράμματα Erasmus+. Η συλλογή και ανάλυση των δεδομένων ήταν ποιοτικού τύπου και πραγματοποιήθηκε μέσα από συνεντεύξεις με οκτώ Έλληνες εκπαιδευτικούς και δύο ξένους. Από την ανάλυση των δεδομένων διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές μέσα από τα προγράμματα αποκτούν σημαντικές ψηφιακές δεξιότητες, όπως η έρευνα στο διαδίκτυο, η αξιολόγηση των ευρημάτων, η ασφάλειά τους, η επεξεργασία δεδομένων και η χρήση λογισμικών και προγραμμάτων. Παράλληλα, αποκτούν δεξιότητες συνεργασίας και κατά τη διάρκεια των προγραμμάτων βελτιώνονται σε πολλούς τομείς, κυρίως γνωστικά, επικοινωνούν καλύτερα με τους υπόλοιπους εταίρους, γίνονται αποδοτικότεροι, βελτιώνονται στην ομιλία ξένων γλωσσών, γνωρίζουν νέους πολιτισμούς, σέβονται περισσότερο τις άλλες κουλτούρες, τη διαφορετικότητα και εξαλείφονται προκαταλήψεις. Οι δραστηριότητες-εργασίες των προγραμμάτων και η εξ αποστάσεως επικοινωνία με όλους τους εμπλεκόμενους είναι αυτά που συντελούν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους, χωρίς βέβαια να λείπουν και τα εμπόδια στην όλη διαδικασία, όπως η έλλειψη χρόνου, η υλικοτεχνική υποδομή, η επικοινωνία στην ξένη γλώσσα και η απροθυμία κάποιων μαθητών και εκπαιδευτικών για ανάληψη ευθυνών. Η χρηματοδότηση των προγραμμάτων, η καλή διάθεση, η προσωπική ενασχόληση παραπάνω ωρών με τα προγράμματα και η υποστήριξη των μαθητών είναι οι τρόποι με τους οποίους καταφέρνουν να ξεπεράσουν τα περισσότερα εμπόδια που εμφανίζονται.
    • Nowadays, it is a fact that more and more schools have been implementing European programmes Erasmus+. However, as the research carried out in the particular field is scarce, the aim of the specific bachelor’s thesis is to find the ways the digital and cooperative skills are developed in the school distance education through the implementation of the above mentioned programmes. Matter of fact, the aims of the research is to examine the ways of distance cooperation of pupils in participating in cooperation networks and the ways that the skills of 21st century cultivation is achieved and in particular the cultivation of digital skills through complementary distance school education in which the Erasmus+ programmes are included. The method that was used was the qualitative, after interviewing eight Greek teachers and two of foreign nationality. After analyzing the qualitative data we reached the conclusion that through the programmes pupils acquire digitals skills such as search the net, evaluation of the findings and their security, the data processing and the usage of software and programmes. In addition pupils have the opportunity to acquire cooperation skills and improve in many sections during the programmes, sections that specify their cognitive abilities, their best communication with the others. Furthermore, they become more efficient, they improve themselves in speaking foreign languages and learning about new cultures while they respect to a greater extend the new cultures and the differentiation and last but not least , they get not of any prejudice that may exist. The activities-projects of the programme and the distance communication with all the people involved, are the contributing factors that lead to the development of their skills, without as you can imagine, the absence of the obstacles that appear in the process, like the limited time, the logistical infrastructure, the communication in a foreign languages for the most participants and the lastly the unwillingness of some teachers and pupils to participate in the responsibilities. In fact, the funding of the programmes, the good will, the personal participation in the programmes for more hours than scheduled and the support from the pupils, are some of the ways that most of the obstacles that may arise can be surpassed and dealt with.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.