Η σχέση της συναισθηματικής νοημοσύνης με την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών και η επίδραση της διδακτικής εμπειρίας

The association between foreign language teachers’ emotional intelligence and self-efficacy and the impact of teaching experience (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΓΑΠΙΔΟΥ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. ΤΣΙΓΓΙΛΗΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  8. ΤΣΙΓΓΙΛΗΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ | ΔΑΦΕΡΜΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  9. συναισθηματική νοημοσύνη | αυτοαποτελεσματικότητα | καθηγητές ξένων γλωσσών | διδακτική εμπειρία
  10. 1
  11. 4
  12. 76
  13. 12 πίνακες, 2 διαγράμματα
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί μία προσπάθεια διερεύνησης της επίδρασης της συναισθηματικής νοημοσύνης στην αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών και η σχέση που έχει με την διδακτική εμπειρία τους. Θεωρήθηκε σημαντικό να πραγματοποιηθεί μία έρευνα επικεντρωμένη στους εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών, με στόχο να καλύψει ένα κενό στην ήδη υπάρχουσα βιβλιογραφία και να βοηθήσει στην βελτίωση των συνθηκών εκμάθησης των ξένων γλωσσών. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήθηκε ποσοτική μέθοδος και βολική δειγματοληψία για να μελετηθούν τα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης και αυτοαποτελεσματικότητας 114 εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών του ιδιωτικού και δημόσιου τομέα της Ελλάδας, η σχέση μεταξύ τους και πιθανή διαφοροποίησή τους λόγω της διδακτικής εμπειρίας. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν το WLEIS των Wong και Law (2002) και το TSES των Tschannen-Moran και Woofolk-Hoy (2001). Συμπερασματικά, διαπιστώθηκε πως οι εκπαιδευτικοί ξένων γλωσσών που συμμετείχαν είχαν αυξημένη συναισθηματική νοημοσύνη και αυτοαποτελεσματικότητα και ότι υπήρξε θετική συσχέτιση ανάμεσα στην συναισθηματική νοημοσύνη και την αυτοαποτελεσματικότητα. Επίσης, η έρευνα έδειξε πως η κατανόηση των συναισθημάτων του εαυτού και η κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων παρουσίαζαν θετική συσχέτιση με την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών και στις τρεις διαστάσεις της: στην εμπλοκή των μαθητών στην μαθησιακή διαδικασία, στις εκπαιδευτικές μεθόδους και στη διαχείριση της σχολικής τάξης. Επιπλέον, βρέθηκε πως από τα τέσσερα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής νοημοσύνης σημαντικά στην πρόβλεψη του επιπέδου αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών στη διαχείριση της τάξης είναι κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων και η χρήση των συναισθημάτων. Η μελέτη της επίδρασης της διδακτικής εμπειρίας στην συναισθηματική νοημοσύνη έδειξε πως συσχετίζεται θετικά την κατανόηση των συναισθημάτων του εαυτού και την χρήση των συναισθημάτων, αλλά και με την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών στην εμπλοκή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Συνοψίζοντας, γίνεται αντιληπτή η ανάγκη προγραμμάτων με σκοπό την ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης και κατ’επέκταση της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών.
    • The aim of this study was to investigate the association between trait intelligence and self-efficacy of teachers of foreign languages and any possible impact of teaching experience on the aforementioned relation. Given the considerable impact of both emotional intelligence and self efficacy on teachers’ performance in class, a research focusing on teachers of foreign languages in specific seemed to be necessary, as a means of supporting the foreign language teachers and raising the level of foreign language teaching. The procedure that was followed was one of quantitative correlation and convenient sampling was used. 114 foreign language teachers working in various parts of Greece, in both the private and the public sector took part by completing an online questionnaire, consisting of WLEIS (Wong & Law, 2002) and TSES (Tschannen-Moran & Woofolk-Hoy, 2001). Based on the results, we can conclude that the foreign language teachers who participated in the research showed high emotional intelligence and that there was a positive correlation between emotional intelligence and self-efficacy. In addition, it was proven that understanding oneself’s emotions as well as other people’s emotions correlated positively with teachers’ self-efficacy when it comes to all three aspects of it: involving students in the teaching process, teaching methods as well as handling the class. Μoreover, of all four aspects of emotional intelligence, understanding other people’s emotions and controlling oneself’s emotions predicted teachers’ self-efficacy concerning handling the class. The study of the impact of teaching experience on emotional intelligence proved that it correlated positively not only with understanding self’s emotions and using them, but with teacher self-efficacy concerning involving students in the teaching process. Overall, what became obvious is the need for workshops aiming at reinforcing emotionl intelligence of teachers, which will in turn lead to the boosting of foreign language teachers’ self efficacy.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.