«΄Ενταξη προσφύγων μαθητών στο σχολικό περιβάλλον της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Δράμας. Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών»

«Refugee students’ integration to the educational environment of Secondary Education in the region of Drama. An investigation of teachers’ points of view» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πασχαλίδου, Αντωνία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 145
  7. Ζάγκος, Χρήστος
  8. Ζάγκος, Χρήστος | Κυρίδης, Αργύριος
  9. εκπαίδευση προσφύγων | refugee education | ένταξη | integration | στάσεις εκπαιδευτικών | teachers’ attitudes | διαπολιτισμική ετοιμότητα | intercultural alertness
  10. 8
  11. 76
  12. 23
  13. 0
    • Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη διεξαγωγή ημι-δομημένων συνεντεύξεων και αναλύει τις απόψεις 23 εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Δράμας για την επίτευξη της ένταξης των προσφύγων μαθητών καθώς και το ρόλο των ιδίων και των γονέων των μαθητών στην ένταξή τους. Ως κριτήριο της ένταξης τίθεται η αλληλεπίδραση των προσφύγων μαθητών με τα άτομα του σχολικού περιβάλλοντος, η φοίτηση και οι σχολικές τους επιδόσεις. Καθοριστικός για την ένταξη των προσφύγων μαθητών είναι ο ρόλος των γονέων και κυρίως των εκπαιδευτικών, οι οποίοι με τη στάση τους, τις παιδαγωγικές και διδακτικές τους επιλογές, καθορίζουν εν πολλοίς την ένταξη και τη μαθησιακή εξέλιξη των μαθητών αυτών. Σύμφωνα με τους συμμετέχοντες οι πρόσφυγες μαθητές δεν έχουν ενταχθεί ούτε σε κοινωνικό ούτε σε μαθησιακό επίπεδο. Είναι απομονωμένοι κοινωνικά, έχουν μειωμένη ικανότητα γλωσσικής επικοινωνίας, η φοίτησή τους είναι ασυνεπής και οι επιδόσεις τους ιδιαίτερα χαμηλές. Τα ευρήματα της έρευνας αποκαλύπτουν επίσης τη μη διαφοροποίηση της διδασκαλίας και τη μη αξιοποίηση του πολιτισμικού και γνωστικού υπόβαθρου των μαθητών ως αποτέλεσμα της παιδαγωγικής ανεπάρκειας ή δυσκολίας και απροθυμίας των εκπαιδευτικών να διαχειριστούν το πολύπλοκο και απαιτητικό ζήτημα της εκπαίδευσης των προσφύγων. Αντίθετα οι εκπαιδευτικοί των Τ.Υ. είναι αρκετά ικανοποιημένοι με τη φοίτηση και τις επιδόσεις των μαθητών τους, πιο ευέλικτοι στη διδακτική πρακτική τους, επιβεβαιώνουν όμως και αυτοί τη μη επίτευξη της ένταξης. Οι γονείς, όταν υπάρχουν, δεν εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία και λειτουργούν αρνητικά παρέχοντας χαμηλή κινητοποίηση στα παιδιά τους.
    • The present research aims at studying views expressed by 23 Secondary school teachers in the region of Drama on the achieved degree of integration of refugee students, as well as the contribution of both themselves and the students’ parents in this achievement. The criteria set to define integration are the students’ interaction with other members of the school community, their rate of attendance and study performance. Determinants for the students’ integration are their parents and mostly teachers who, through their attitude, educational and teaching selections largely define these students’ integration and scholastic achievement. The research was held through semi-structured interviews with Junior and Senior Secondary school teachers in the region of Drama. According to the participants- who also highlight the students’ isolation, their reduced ability for lingual communication, deficient attendance and poor performance- refugee students are neither socially nor educationally integrated in the school. Research findings also reveal that no differentiated teaching methods are applied, nor is the students’ cultural and cognitive background fruitfully used, due to either inadequacy or unwillingness that teachers show when asked to deal with the complicated and demanding issue of refugee education. On the other hand, teachers in Admission Classes are quite satisfied with their students’ attendance and performance, more flexible in their teaching practice, yet confirming that integration has not been achieved. Parents are not usually involved in the educational procedure and they have a negative influence giving their children poor motivation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.