Η αξιοποίηση των ευρωπαϊκών προγραμμάτων και δικτύων στην Α/μια εκπαίδευση: κίνητρα και εμπόδια που αφορούν στη συμμετοχή των εκπαιδευτικών.

Utilization of European programs and networks in primary education: Incentives and obstacles concerning the participation of teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημητρίου, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 81
  7. Σαΐτη, Άννα
  8. Σαΐτη, Άννα | Πετρίδου, Ευγενία
  9. Erasmus+ | eTwinning | ευρωπαϊκά προγράμματα | Herzberg
  10. 2
  11. 38
  12. 9
  13. πίνακες, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2008). Ο εκπαιδευτικός οργανισμός στο διεθνές και ευρωπαϊκό περιβάλλον. Στο: Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων (2η εκδ., τομ Γ) (σ.93-138). Πάτρα: Ε.Α.Π. (έτος έκδοσης πρωτοτύπου 1999)
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του ζητήματος της συμμετοχής των Ελλήνων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα ευρωπαϊκά προγράμματα και δίκτυα συνεργασίας για την εκπαίδευση. Επιχειρήθηκε η μελέτη των ποσοστών συμμετοχής τους, αλλά και των απόψεων και στάσεών τους σχετικά με τους παράγοντες που ασκούν επιρροή, θετική ή αρνητική, στην αξιοποίηση των προγραμμάτων. Τέλος, έγινε συσχετισμός των αποτελεσμάτων με την θεωρία παρακίνησης του Herzberg. Στην έρευνα αξιοποιήθηκε η ποσοτική προσέγγιση και το δείγμα αποτέλεσαν 152 εκπαιδευτικοί από 8 δημοτικά σχολεία του νομού Αχαΐας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα ευρωπαϊκά προγράμματα συνεχίζουν να μη βρίσκουν την αναμενόμενη απήχηση στους εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, αναδείχθηκαν παράγοντες που μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά την πρόθεση συμμετοχής των εκπαιδευτικών, οι οποίοι σχετίζονται κυρίως με τα παιδαγωγικά οφέλη των προγραμμάτων, με τη δυνατότητα βελτίωσης των διδακτικών μεθόδων και με την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Οι παραπάνω παράγοντες διαπιστώθηκε πως συνδέονται με τους παράγοντες υποκίνησης της θεωρίας του Herzberg. Αντίθετα, αρνητική επιρροή φάνηκε να δέχονται οι εκπαιδευτικοί από τη δομή του ωρολογίου προγράμματος, τον όγκο της διδακτέας ύλης και την έλλειψη ενημέρωσης για τα προγράμματα.
    • The purpose of this dissertation is to investigate Greek primary school teachers' participation in European programmes and cooperation networks for educational purposes. It focuses on the degree of their participation as well as their views and attitudes regarding the factors having either a positive or a negative impact on the implementation of such programmes. It should be mentioned that the findings of the study are correlated with Herzberg's motivation theory. Whereas the survey itself is based on the quantitive approach and the sample consists of 152 teachers from 8 primary schools in the prefecture of Achaia. The findings indicate that the teachers do not show such a keen interest in the European programmes as expected. Also, the findings highlight those mainly factors related to the pedagogical benefits of these programmes, the potential improvement of teaching methods and teachers' professional advancement, all of which can signifantly affect the teachers' motivation to participate in these programmes. The aforementioned factors are connected with the motivation factors mentioned in Herzberg's theory. On the other hand, teachers seem to be negatively affected by the structure of the school timetable, the amount of work to be covered as well as the lack of information about the programmes in question.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές