Παιχνίδι και γνωστική ανάπτυξη στη νηπιακή ηλικία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον

Play and cognitive development in infancy in a multicultural environment (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καραγιάννη, Δήμητρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 88
  7. Καλεράντε , Ευαγγελία
  8. Ελευθεράκης , Γεώργιος | Κυρίδης, Αργύριος
  9. παιχνίδι | play | γνωστική ανάπτυξη | cognitive development | νηπιακή ηλικία | infancy | πολυπολιτισμικό περιβάλλον | multicultural environment
  10. 4
  11. 29
  12. 12
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Παιχνίδι και γνωστική ανάπτυξη στη νηπιακή ηλικία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον/ Καραγιάννη Δήμητρα
    • Το παιχνίδι τίθεται στο κέντρο των ενδιαφερόντων των παιδιών ειδικά στη νηπιακή ηλικία, όπου το κάθε παιδί αποδεσμεύεται από την εξάρτηση που έως τότε είχε από τους γονείς του, μεταβαίνοντας στην πρώτης μορφής ανεξαρτησία του, στη σχολική φοίτηση. Τα παιδιά έχουν ανάγκη το παιχνίδι, αφιερώνοντας τον περισσότερο χρόνο τους πέραν κάθε άλλης δραστηριότητας. Το παιχνίδι συνδέεται με τη ψυχική υγεία και ανάπτυξη των παιδιών, καλλιεργώντας τη σκέψη, οξύνοντας την κρίση, εξερευνώντας τον περιβάλλοντα κόσμο, διαμορφώνοντας έναν φανταστικό πλην όμως επιθυμητό κόσμο. Μέσω του παιχνιδιού αποκτά αντίληψη και ενσυναίσθηση, αυξημένες αισθήσεις, ενώ αναπτύσσονται και οι κινήσεις του. Το παιχνίδι μάλιστα -ως ένα μέσο ενίσχυσης γνωστικής και ψυχοκινητικής εξέλιξης- αποκτά αυξημένη δύναμη και παρέχει ποικίλα οφέλη, όταν απευθύνεται ισότιμα σε όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως εθνικότητας ή άλλων πολιτιστικών διακρίσεων εντός ενός πολυπολιτισμικού/διαπολιτισμικού σχολείου. Μεταξύ των αποτελεσμάτων, που εξήχθησαν από την παρούσα έρευνα, αναφορικά με τα οφέλη του παιχνιδιού στα παιδιά νηπιακής ηλικίας και τα τυχόν εμπόδια που συναντώνται από τους εκπαιδευτικούς, αναδείχτηκαν τα εξής ευρήματα: το 90,8% των εκπαιδευτικών ανέδειξε τη χρησιμότητα του παιχνιδιού στα μικρά παιδιά όταν παίζουν μαζί με παιδιά άλλων κρατών, το 86,2% υποστήριξε πως το παιχνίδι οικοδομεί τη γνωστική, κινητική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών, το 78,5% υπερτόνισε πως προάγει την ενσυναίσθηση, τον διαπολιτισμικό σεβασμό με διάλογο και δημιουργική επικοινωνία την ώρα που παίζουν. Το 100% των εκπαιδευτικών τόνισε πως το παιχνίδι έχει τη δύναμη να ενώνει όλα τα παιδιά και γηγενή και αλλοεθνή, ενώ το 50,8% δήλωσε πως υπάρχουν και ορισμένες ρατσιστικές συμπεριφορές. Παρόλα αυτά οι εκπαιδευτικοί μεριμνούν έγκαιρα και ουσιαστικά να προσαρμόζουν τη διδασκαλία αναλόγως της επικρατούσης ετερογένειας του μαθητικού πληθυσμού με ποσοστό 96,9%, ενώ το 86,1% εξήρε την ετοιμότητά τους έναντι του αυξημένου προσφυγικού φαινομένου στα σχολεία.
    • The game is placed at the center of children's interests, especially in infancy, where each child is freed from the dependence he had until then on his parents, going to his first form of independence, to school. Children need play, devoting most of their time to other activities. The game is associated with the mental health and development of children, cultivating thinking, sharpening the crisis, exploring the world around them, forming an imaginary but desirable world. Through the game he acquires perception and empathy, increased senses, while his movements also develop. In fact, play - as a means of enhancing cognitive and psychomotor development - acquires increased power and provides a variety of benefits, when it is addressed equally to all children regardless of nationality or other cultural discrimination within a multicultural / intercultural school. Among the results, derived from the present study, regarding the benefits of play in infants and any obstacles encountered by teachers, the following findings emerged: 90.8% of teachers highlighted the usefulness of play in young children when playing with children from other countries, 86.2% said that the game builds the cognitive, motor and social development of children, 78.5% emphasized that it promotes empathy, intercultural respect through dialogue and creative communication at the time who play. 100% of teachers stressed that the game has the power to unite all children, both indigenous and foreign, while 50.8% said that there are some racist behaviors. Nevertheless, the teachers take care in a timely and substantial manner to adjust the teaching according to the prevailing heterogeneity of the student population with a percentage of 96.9%, while 86.1% praised their readiness in the face of the increased refugee phenomenon in schools.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.