Ο ρόλος της γλωσσικής επάρκειας στην αποτελεσματική εκπαιδευτική ηγεσία: η περίπτωση των φιλολόγων διευθυντών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Μιχοπούλου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 229
  7. Μπρίνια, Βασιλική
  8. Μπρίνια, Βασιλική | Αναστασίου, Σοφία
  9. λεκτική επικοινωνία | φιλολόγων διευθυντών | γλωσσική επάρκεια | αποτελεσματική διοίκηση
  10. 68
  11. 23
  12. Περιέχει Παράρτημα με πίνακες
  13. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (1999). Η επικοινωνία στον εκπαιδευτικό οργανισμό. Στο Σ-Σ. Ανθοπούλου, Γ. Μαυρογιώργος, Α. Αθανασούλα-Ρέππα & Σ. Κατσουλάκης. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, τόμος Β΄. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση των γλωσσικών χαρακτηριστικών των φιλολόγων ως διευθυντών των εκπαιδευτικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητάς τους στη λεκτική επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς. Για την επίτευξη του ερευνητικού στόχου χρησιμοποιήθηκε ποιοτική μεθοδολογία με ημιδομημένες συνεντεύξεις και με συνδυασμό στρατηγικών σκόπιμης δειγματοληψίας. Επελέγησαν συνολικά 15 συμμετέχοντες από 5 σχολικές μονάδες της Α΄ και Δ΄ Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας, 5 διευθύντριες φιλόλογοι, 5 υποδιευθυντές/ντριες και 5 εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ03 (μαθηματικοί). Με την εφαρμογή τριγωνοποίησης έγινε η συλλογή δεδομένων από τρεις οπτικές γωνίες: της διευθύντριας, του/της υποδιευθυντή/ντριας και ενός/μίας καθηγητή/τριας μαθηματικού από την ίδια σχολική μονάδα. Από τα ερευνητικά αποτελέσματα δεν αποδείχτηκε η συμβολή της γλωσσικής επάρκειας των φιλολόγων ως πρωταρχικού παράγοντα στην άσκηση αποτελεσματικής εκπαιδευτικής ηγεσίας, στην εγκαθίδρυση θετικού επικοινωνιακού κλίματος και στον περιορισμό των επικοινωνιακών προβλημάτων. Οι φιλόλογοι, ως διευθυντές, στην επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς αξιοποιούν σε περιορισμένο βαθμό τις αυξημένες λεκτικές τους ικανότητες, ενώ οι τρόποι διαχείρισης των επικοινωνιακών προβλημάτων και των συγκρούσεων απηχούν κυρίως γνώσεις μάνατζμεντ και στρατηγικές διαμεσολάβησης και διαχείρισης συγκρούσεων, και όχι τις φιλολογικές τους γνώσεις. Ως καθοριστικός παράγοντας της αποτελεσματικής λεκτικής επικοινωνίας αναδείχθηκε η προσωπικότητα του διευθυντή με τα ηθικοπνευματικά χαρακτηριστικά της και όχι η επιστημονική ειδικότητα. Παράλληλα αναδείχθηκε η ανάγκη για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών προγραμμάτων, εστιασμένων στη βελτίωση της λεκτικής επικοινωνίας όλων των εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένων και των διευθυντών.
    • The main aim of this research was to investigate the verbal characteristics of the philologists as school leaders in secondary education units and to evaluate their effectiveness in verbal communication with teachers. A qualitative methodology with semi-structured interviews and a combination of mixed purposeful sampling strategies were used to achieve the research goal. A total of 15 participants were selected from 5 school units of Athens Secondary Education: 5 principals who are philologists, 5 vice-principals and 5 teachers who are mathematicians. At the same time, the strategy of data triangulation from three perspectives: the philologist leader’s, the vice-principal’s and one mathematician’s from the same school unit has been applied. The research results did not indicate any contribution of the linguistic proficiency of philologists as a major factor in exercising an effective school leadership, in establishing a positive communication climate and in reducing the communication problems. Philologists, as principals/school leaders, communicate with teachers by using to a limited extent their increased linguistic skills, while the ways of managing communication problems and conflicts reflect more their knowledge of management, peer mediation and conflict management strategies, rather than their literary knowledge. The personality of the school leader with his mental and moral characteristics rather his scientific expertise has become a determinant of an effective verbal communication. At the same time, the need of designing training programs focused on improvement of the teachers’ verbal communication, including that of the principals, was highlighted.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές