Οι αντιλήψεις νηπιαγωγών του Ν. Πέλλας για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και το ρόλο της συνεργασίας του σχολείου με τις οικογένειες των πολιτισμικά διαφερόντων μαθητών

The perceptions of Pella’s kindergarten teachers about the intercultural education and the role of school cooperation with the families of culturally different students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ανθοπούλου, Όλγα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 83
  7. Κυρίδης, Αργύριος
  8. Κυρίδης , Αργύριος | Θάνος, Θεόδωρος
  9. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | Διαφορετικότητα στην Τάξη | Διαπολιτισμική Ετοιμότητα | Συνεργασία σχολείου - οικογένειας
  10. 2
  11. 63
  12. 19
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Τόμος Β’: Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση / Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος & Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη (Επιμ.)
    • Ο αυξανόμενος αριθμός των πολιτισμικά διαφερόντων μαθητών στο σχολείο καθιστά αναγκαία τη διαμόρφωση ενός περιβάλλοντος μάθησης που προάγει το σεβασμό και τη γόνιμη αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών. Ιδιαίτερη σημασία για τη διαχείριση της διαφορετικότητας στην τάξη έχει ο ρόλος του εκπαιδευτικού, αλλά και ο χώρος του νηπιαγωγείου, που αποτελεί το πρώτο εκπαιδευτικό πλαίσιο που παίρνουν μέρος οι μαθητές και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους μαθαίνοντας να χειρίζονται τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις της ευρύτερης κοινωνίας. Στόχος της έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των νηπιαγωγών για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και το ρόλο της συνεργασίας του σχολείου με τις οικογένειες των πολιτισμικά διαφερόντων μαθητών. Η έρευνα υλοποιήθηκε την άνοιξη του 2021 και χρησιμοποιήθηκε γραπτό ερωτηματολόγιο εξ αποστάσεως, το οποίο απάντησαν οι συμμετέχοντες, 28 νηπιαγωγοί που εργάζονται στο νομό Πέλλας. Τα ερευνητικά ευρήματα δείχνουν ότι οι νηπιαγωγοί εφαρμόζουν προγράμματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και αντιλαμβάνονται ότι ο ρόλος τους είναι σημαντικός ώστε να δημιουργηθεί ένα μαθησιακό περιβάλλον συνύπαρξης και αποδοχής της διαφορετικότητας. Σημαντικό εύρημα, επίσης, αποτελεί το γεγονός ότι η πλειονότητα των νηπιαγωγών δε νιώθει ότι διαθέτει διαπολιτισμική ετοιμότητα κι αυτό επηρεάζει τη διαχείριση της τάξης, την οργάνωση και μεθοδολογία που ακολουθεί στην τάξη. Η συνεργασία με τους πολιτισμικά διαφέροντες γονείς θεωρείται θετική και ποιοτική και αφορά τη συμμετοχή τους σε δράσεις του νηπιαγωγείου, ενημέρωσή τους για εκπαιδευτικά θέματα και την ένταξη των μαθητών στο σχολείο. Τα προβλήματα που προκύπτουν από τη συνεργασία αυτή είναι κυρίως επικοινωνιακά λόγω της διαφορετικής μητρικής γλώσσας, ενώ οι περισσότεροι νηπιαγωγοί δηλώνουν ότι υπάρχει ισότιμη συνεργασία με ίσες ευκαιρίες εμπλοκής σε θέματα που αφορούν το νηπιαγωγείο. Η παρούσα έρευνα δίνει την ευκαιρία στους νηπιαγωγούς να διατυπώσουν τις απόψεις τους και ρίχνει φως στη σημασία της διαπολιτισμικής ετοιμότητας των νηπιαγωγών για την διαπολιτισμική εκπαίδευση και τη συνεργασία με τους γονείς.
    • The growing number of culturally diversed students in education makes necessary to create a learning environment that promotes respect and fertile interaction between students. Particular important for the management of diversity in the classroom is the role of teacher and the preschool education that is the first educational place where students participate and interact with each other by learning to handle the stereotypes and prejudices of society. The goal of the survey is to explore the perceptions of kindergarten teachers about intercultural education and the role of school cooperation with the families of culturally different students. The survey was held in the spring of 2021 and we used a structured online interview, which was answered by the attendants who were 28 kindergarten teachers of Pella. The survey findings show that kindergarten teachers use intercultural education programs and realize that their role is important in creating a learning environment of diversity coexistence and acceptance. Another important finding is the fact that the majority of kindergarten teachers do not feel that they have intercultural readiness and this affects the management of classroom and the methodology used in classroom. The cooperation with the culturally different parents is considered positive and qualitative and is related with their participation in kindergarten activities, informing them about educational issues and the integration of students in school. The problems that arise from this cooperation are mainly communicative due to the different native language, while most kindergarten teachers state that there is equal cooperation with equal opportunities for involvement in issues related to the kindergarten. The present survey offers to kindergarten teachers the opportunity express their own opinions and sheds light on the importance of intercultural readiness of kindergarten teachers for intercultural education and cooperation with parents.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.