Συναισθηματική Νοημοσύνη και Εκπαιδευτική Ηγεσία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Η Περίπτωση της Περιφερειακής Ενότητας Σερρών

Emotional Intelligence and Educational Leadership in Secondary Education: The Case of the Regional Unit of Serres (english)

  1. MSc thesis
  2. Μανωλάκη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 124
  7. Καραβασίλης, Ιωάννης
  8. Καραβασίλης, Ιωάννης | Ζιρίνογλου , Πουλχερία
  9. Συναισθηματική Νοημοσύνη, Ηγεσία, Εκπαιδευτική Ηγεσία, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
  10. 1
  11. 90
  12. 77
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες.
    • Περίληψη Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στο ρόλο της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία και διοίκηση. Ένα θέμα ιδιαίτερα σημαντικό και επίκαιρο, όπου τα τελευταία χρόνια προσελκύει ολοένα και περισσότερο το ερευνητικό ενδιαφέρον της διεθνούς επιστημονικής κοινότητας. Στόχος της εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Σερρών, σχετικά με τον ρόλο που διαδραματίζει η συναισθηματική νοημοσύνη στην άσκηση εκπαιδευτικής ηγεσίας, αλλά και της σχέσης που τη συνδέει με το στυλ ηγεσίας που υιοθετούν οι διευθυντές των ανωτέρω σχολικών μονάδων. Για τον σκοπό αυτό διενεργήθηκε ποσοτική έρευνα, στην οποία χρησιμοποιήθηκε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε ηλεκτρονικά. Συμμετείχαν συνολικά 240 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε Γυμνάσια και Λύκεια της συγκεκριμένης Περιφερειακής Ενότητας την σχολική περίοδο 2019-2020. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη χρήση του προγράμματος στατιστικής SPSS 24, ενώ παράλληλα χρησιμοποιήθηκαν παραμετρικές δοκιμές ( t-test ανεξαρτήτων δειγμάτων) και ανάλυση διακύμανσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαίωσαν την ύπαρξη θετικής συσχέτισης μεταξύ συναισθηματικής νοημοσύνης και εκπαιδευτικής ηγεσίας, καταδεικνύοντας ότι οι Διευθυντές/τριες των σχολικών μονάδων, από τις οποίες προήλθαν οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί, διέθεταν σε αξιόλογο βαθμό βασικές δεξιότητες συναισθηματικής νοημοσύνης. Αναφορικά με το κυρίαρχο στυλ ηγεσίας, το οποίο υιοθετείται και εφαρμόζεται από τους εν λόγω διευθυντές/τριες, αναδείχθηκε η επικράτηση του μετασχηματιστικού μοντέλου, το οποίο και παρουσιάζει μια στατιστικά σημαντική θετική σχέση με όλους τους παράγοντες της συναισθηματικής νοημοσύνης. Τέλος, τα ερευνητικά πορίσματα ανέδειξαν ότι κάποια δημογραφικά χαρακτηριστικά (φύλο, ηλικία, προϋπηρεσία, συνυπηρέτηση) επιδρούν σημαντικά στη σχέση της ηγεσίας με τους συναισθηματικούς παράγοντες, ενώ κάποια άλλα καθόλου (μορφωτικό επίπεδο).
    • Abstract This dissertation focuses on the role of emotional intelligence in educational leadership and management. This is a very important and topical issue, which in recent years has attracted more and more research interest from the scientific community. The aim of the work is to investigate the views of the teachers of the Secondary Education of the Regional Unit of Serres, regarding the role that emotional intelligence plays in the exercise of educational leadership, but also the relationship that connects it with the leadership style adopted by school principals units. For this purpose, a quantitative survey was conducted in which two structured closed-ended questionnaires were used and the data collection was performed electronically. A total of 240 teachers who serve in Gymnasiums and Lyceums of the specific Regional Unit participated in the school season 2019-2020. The statistical processing of the data was done using the statistical program SPSS 24, while at the same time parametric tests (t-test of independent samples) and analysis of variance were used. The results of the research confirmed the existence of a positive correlation between emotional intelligence and educational leadership, showing that the Principals of the school units, from which the participating teachers came, had significant basic emotional intelligence skills. Regarding the dominant leadership style adopted and implemented by these directors, the prevalence of the transformational model has emerged, which has a statistically significant positive relationship with all factors of emotional intelligence. Finally, research findings have shown that some demographic characteristics (gender, age, seniority, service) have a significant effect on the relationship of leadership with emotional factors, while others do not at all (educational level).
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.