Σχολική βελτίωση: Αντιλήψεις διευθυντών και υποδιευθυντών δημοτικών σχολείων

School Improvement: Concepts of Directors and Deputy Directors of Primary Schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσίρμπα, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 117
  7. Παπαϊωάννου, Μαρία
  8. Παπαϊωάννου, Μαρία | Χατζηπαναγιώτου, Παρασκευή
  9. σχολική βελτίωση, αποτελεσματικότητα, καινοτομία, επιδόσεις
  10. 2
  11. 77
  12. πίνακες, σχήματα
    • Η εκπαιδευτική πολιτική αποτελεί αντικείμενο διαπραγματεύσεων και αλλαγών των πολιτικών που κυβερνούν διεθνώς· ειδικότερα η ανάπτυξη ανταγωνιστικής εκπαιδευτικής πολιτικής επιτάσσει τον σχεδιασμό και την εφαρμογή προγραμμάτων και τη λήψη αποφάσεων με απώτερο σκοπό την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί. Η αποτελεσματικότητα ενός σχολείου αποτελεί ένα από τους βασικότερους στόχους της εκπαιδευτικής πολιτικής μιας χώρας ενώ συγχρόνως θεωρείται ότι διασφαλίζει μακροπρόθεσμα τη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών που φοιτούν σε αυτό. Στη διεθνή βιβλιογραφία η αποτελεσματικότητα και οι επιδόσεις των μαθητών συνδέονται στενά με την έννοια της σχολικής βελτίωσης. Στην Ελλάδα το ζήτημα της σχολικής βελτίωσης είναι καινοφανές και δεν έχει αποτελέσει αντικείμενο του υπουργείου Παιδείας ούτε και αντικείμενο εκτενών ερευνών. Ωστόσο, ο δημόσιος διάλογος για την καλυτέρευση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας αλλά συγχρόνως οι πολιτικές παρεμβάσεις για την αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας περιστρέφονται άτυπα γύρω από τον άξονα της σχολικής βελτίωσης. Η παρούσα μελέτη εξετάζει μέσα από το κίνημα της σχολικής βελτίωσης όπως εφαρμόστηκε στις χώρες του δυτικού κόσμου τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την έννοια της σχολικής βελτίωσης. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την ποιοτική έρευνα που διεξήχθηκε αφορούν την ανάλυση περιεχομένου 10 συνεντεύξεων διευθυντών και υποδιευθυντών από 5 δημόσια δημοτικά σχολεία του νομού Αττικής. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως τα «εσωστρεφή» σχολεία, το άσχημο σχολικό κλίμα, οι ακατάλληλες κτηριακές υποδομές, η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής, η απουσία καινοτομιών και η έλλειψη κινήτρων για προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών αποτελούν τους βασικότερους λόγους για τους οποίους η σχολική βελτίωση αποτελεί μια ουτοποιία με συνέπειες την ύπαρξη αναποτελεσματικών σχολείων και μαθητών με χαμηλές επιδόσεις.
    • Education policy is the subject of negotiations and changes in the policies that govern internationally; in particular the development of a competitive educational policy requires programming and implementation of programs and decision-making with a view to achieving the objectives set. The effectiveness of a school is one of the main objectives of a country's educational policy while at the same time it is assumed that it will ensure in the long run the performance of the pupils attending it. In the international literature the effectiveness and performance of pupils are closely linked to the concept of school improvement. In Greece, the issue of school improvement is novel and has not been the subject of the Ministry of Education, nor is it the subject of extensive research. However, the public debate to improve the educational reality but at the same time the political interventions for the reform of the country's education system are rotated informally about the axis of school improvement. This study examines, through the school improvement movement as it was applied to the countries of the Western world, the perceptions of teachers on the notion of school improvement. The results obtained from the qualitative research carried out concern the analysis of the content of 10 interviews of directors and deputy directors from 5 public primary schools in Attica. The results of the survey have shown that interstellar schools, poor school climate, inappropriate building infrastructure, lack of logistical infrastructure, lack of innovation and lack of incentives for personal and professional development of teachers are the main reasons why school improvement is a utopia with the consequence of inefficient schools and pupils with low performance.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.