Διερεύνηση απόψεων και επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των Νομών Ηρακλείου και Ρεθύμνου αναφορικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο

  1. MSc thesis
  2. Σμυρνάκη, Ευθυμία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 349
  7. Παπαστεφανάκη, Σοφία
  8. Παπαστεφανάκη, Σοφία | Κοντονή , Άννα
  9. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | Εκπαίδευση Ενηλίκων | Διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών | Συμπερίληψη | Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
  10. 6
  11. 84
  12. 17
  13. Περιέχει: Πίνακες, Γραφήματα
    • Το σύγχρονο σχολείο καλούμενο να λειτουργήσει σύμφωνα με τις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης συμπεριλαμβάνοντας τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, διαμορφώνει νέες ανάγκες επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι απόψεις και οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των νομών Ηρακλείου και Ρεθύμνου αναφορικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο. Για την υλοποίηση την έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μεικτή προσέγγιση, δηλαδή ένας συνδυασμός ποσοτικής και ποιοτικής ερευνητικής μεθόδου. Το δείγμα της ποσοτικής έρευνας αποτέλεσαν 75 εκπαιδευτικοί οι οποίοι συμπλήρωσαν ηλεκτρονικά ένα ερωτηματολόγιο ενώ τα δεδομένα που συλλέχθηκαν επεξεργάστηκαν και αναλύθηκαν με περιγραφική και επαγωγική στατιστική. Το δείγμα της ποιοτικής έρευνας αποτέλεσαν 2 εκπαιδευτικοί οι οποίοι έδωσαν συνέντευξη καταθέτοντας τις εμπειρίες τους. Στα σημαντικότερα αποτελέσματα της μελέτης συγκαταλέγεται η θετική άποψη της πλειονότητας των εκπαιδευτικών όσον αφορά στη συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο. Επιπλέον, διαφαίνεται η αναγκαιότητα επιμόρφωσης, και μάλιστα με υποχρεωτικό χαρακτήρα, όλων των εκπαιδευτικών στο πεδίο της Ειδικής Αγωγής ενώ, επισημαίνεται η ελλιπής τους προετοιμασία κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών τους σπουδών στο οικείο πεδίο. Αναφορικά με το περιεχόμενο των επιμορφωτικών προγραμμάτων οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν να επιμορφωθούν πρωτίστως στα προβλήματα συμπεριφοράς και στη θεματική ενότητα «Διαχείριση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο». Επιπλέον, προτιμώνται εξίσου η ενδοσχολική επιμόρφωση και η εξ αποστάσεως επιμόρφωση με χρήση νέων τεχνολογιών ενώ, επιλέγεται η διεξαγωγή της επιμόρφωσης εντός του σχολικού ωραρίου και πριν από την έναρξη ή μετά τη λήξη του σχολικού έτους. Ακόμα, οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν κυρίως βιωματικές εκπαιδευτικές τεχνικές. Τέλος, πρωταρχικό κίνητρο συμμετοχής σε επιμορφωτικά προγράμματα Ειδικής Αγωγής αποτελεί η σύνδεση της θεωρίας με την πράξη. Τα συμπεράσματα που εξάγονται από τα ευρήματα της παρούσας έρευνας δύνανται να αξιοποιηθούν στον σχεδιασμό και την οργάνωση επιμορφωτικών προγραμμάτων για εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πεδίο των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών.
    • The modern school creates new teachers’ educational needs in order to operate in accordance with the principles of inclusive education including students with special educational needs. The present study explores the views and educational needs of teachers of Secondary Education in the Prefectures of Heraklion and Rethymnon regarding the inclusion of students with special educational needs in the general school. The mixed approach was used to carry out the research, that is a combination of quantitative and qualitative research method. The sample of the quantitative research consisted of 75 teachers who filled in an electronic questionnaire while the collected data were processed and analyzed with descriptive and inductive statistics. The sample of the qualitative research consisted of 2 teachers who gave an interview sharing their experiences. The most important results of the study include the positive view of the majority of teachers regarding the inclusion of students with special educational needs in the general school. In addition, there is a need for further training, and in fact with a mandatory character, for all teachers in the field of Special Education, while their lack of preparation is highlighted during their undergraduate studies in the relevant field. Regarding the content of the educational programs, the teachers want to be educated primarily in behavioral problems and in "Education of students with special educational needs in the general school" theme. In addition, in-school training and distance learning using new technologies are equally preferred while the training is chosen to be conducted within the school hours and before the beginning or after the end of the school year. Still, teachers choose mainly experiential educational techniques. Finally, the connection of theory with practice is the primary motivation for participating in Special Education training programs. The conclusions drawn from the findings of the present study can be used in the planning and organization of training programs for Secondary Education teachers in the field of special educational needs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.