ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

TEACHING ENGLISH ACCORDIND TO GENRE/TEXT - BASED APPROACH TO STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΟΥΛΟΥΦΙΔΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. ΣΠΑΝΤΙΔΑΚΗΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  8. ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  9. ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ - ΚΥΚΛΟΣ FEEZ,ΟΡΓΆΝΩΣΗ, ΔΟΜΗΣΗ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ | OPINION ESSAY, LEARNING DIFFICULTIES,ORGANIZATION,STRUCTURE
  10. 1
  11. 25
  12. 24
  13. ΠΙΝΑΚΕΣ, ΠΑΡΆΡΤΗΜΑ
    • Περίληψη Η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να αποδειχθεί μια πολύπλοκη, απαιτητική και δύσκολη εργασία. Η παρούσα Διπλωματική εργασία παρουσιάζει την μεθοδολογία και τα αποτελέσματα μιας μελέτης περίπτωσης που επιχειρεί να ερευνήσει αν και σε ποιο βαθμό ο σχεδιασμός διδασκαλίας της αγγλικής με βάση την κειμενοκεντρική προσέγγιση μπορεί να έχει θετικά αποτελέσματα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Η διδακτική παρέμβαση επιχείρησε να χρησιμοποιήσει ένα συγκεκριμένο κειμενικό είδος opinion essay argumentative και να βελτιώσει την επίδοση τριών μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στην Αναγνωστική Κατανόηση και την παραγωγή Γραπτού Λόγου. Στα πλαίσια της κειμενοκεντρικής προσέγγισης εφαρμόστηκε η ακολουθία των σταδίων του κύκλου του Feez. Στόχος της προσέγγισης ήταν να διερευνηθεί αν και σε ποιο βαθμό ο σχεδιασμός διδασκαλίας στην αγγλική γλώσσα με βάση την κειμενοκεντρική προσέγγιση σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να οργανώνουν και να δομούν τη σκέψη στην Αναγνωστική Κατανόηση και το Γραπτό Λόγο. Επιπλέον ένας ακόμη στόχος ήταν η διερεύνηση των απόψεων των μαθητών για τη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της διδακτικής παρέμβασης η κειμενοκεντρικη προσέγγιση βοήθησε τους μαθητές να βελτιώσουν τις ικανότητές τους στην Αναγνωστική Κατανόηση και το Γραπτό Λόγο. Ενίσχυσαν την ικανότητά τους να οργανώσουν τη σκέψη τους, να αναπτύσσουν το περιεχόμενο βάση σταδιακής δόμησης, να επιλέγουν τα κατάλληλα και αποτελεσματικά λεξικογραμματικά στοιχεία και να τα εντοπίζουν. Λέξεις κλειδιά: Η Αγγλική ως ξένη γλώσσα, μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, κειμενοκεντρική προσέγγιση-κύκλος Feez, opinion essay,οργάνωση, δόμηση.
    • Abstract Teaching the English language to students with learning difficulties can prove to be an elaborate, demanding and challenging task. My thesis presents the methodology and the results of a case study that attempts to investigate if and to what degree or level planning a teaching procedure based on text-based teaching approach can be effective on students with learning difficulties. Our teaching intervention attempted to use a specific textual item, that of opinion essay argumentative and improve the performance of three students with learning op The aim of the approach was to investigate if and to what degree or level planning a teaching procedure on English can improve the ability of students with learning difficulties to organize and structure Reading Comprehension and Writing. Furthermore, one more objective was to explore the students’ views on the particular teaching intervention. According to the results of the teaching intervention, the text-based teaching approach was a great assistance to empowering students with learning difficulties to expand, organize, structure on their thoughts, select the appropriate lexicogrammatical elements and spot them in Reading Comprehension and Writing. Key words: English as a foreign language, students with learning difficulties, text-based teaching approach, the teaching learning cycle (Feez), opinion-essay argumentative, organization, structure.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.