Η αποτελεσματικότητα της Ψηφιακής Αφήγησης Ιστοριών στο γραπτό λόγο μαθητών Δημοτικού Σχολείου: Μία μελέτη 'Έρευνας-Δράσης

The effectiveness of Digital storytelling on students' writing skills in a primary school:An Action Research study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καλούτσας, Θωμάς
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 98
  7. Καζούλλη, Βασιλεία
  8. Καζούλλη, Βασιλεία | Βλάχος, Κοσμάς
  9. ψηφιακή αφήγηση ιστοριών, έρευνα δράση, γραπτός λόγος ως διαδικασία | digital storytelling, action research, process writing
  10. 12
  11. 66
  12. πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η μελέτη αυτή σχετίζεται με την αποτελεσματικότητα της Ψηφιακής αφήγησης ιστοριών ως εργαλείο στα χέρια των εκπαιδευτικών της Αγγλικής Γλώσσας που επιδιώκουν να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραπτού λόγου των μαθητών. Ο εκπαιδευτικός-ερευνητής χρησιμοποιεί τη μέθοδο Έρευνα Δράσης , για να διεξάγει την έρευνά του και συλλέγει στοιχεία που καθοδηγούν τις ενέργειές του ως προς τον παραπάνω στόχο. Μέσα σε δύο κύκλους (της Έρευνας Δράσης) ο εκπαιδευτικός παρατηρεί την πρόοδο των μαθητών μέσα από τα στάδια του γραπτού λόγου ως διαδικασία και από τη διάδρασή τους με μια πληθώρα πολυμεσικών πηγών που είναι απαραίτητες για την μετατροπή ενός απλού γραπτού σεναρίου σε πολυτροπικό κείμενο που προορίζεται για δημοσίευση. Η σύγκριση δειγμάτων από τα γραπτά των μαθητών παρέχει ενδείξεις που επαληθεύουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραπτού λόγου των μαθητών. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν επίσης ότι η συνεργασία μεταξύ των μαθητών και η κινητοποίηση των εσωτερικών τους κινήτρων συνέβαλαν στην ολοκλήρωση των ψηφιακών ιστοριών, οι οποίες προσέφεραν στους μαθητές ένα διαφορετικό τρόπο γραφής και ευκαιρίες για να πάρουν οι ίδιοι τον έλεγχο του τρόπου μάθησής τους.
    • This study is about the effectiveness of Digital storytelling (DS) as a tool in the hands of EFL teachers who aim at improving students’ writing skills. The teacher-researcher uses Action Research (AR) method to conduct his research and collects data which guide his actions towards his above goal. Within two cycles he observes the way learners’ progress in writing through the stages of process writing and the students’ interaction with a plethora of multimedia resources required for the transformation of a mere written script to a multimodal text intended for publication. The comparison of samples of students’ writing through these stages provides evidence which verifies the development of students’ writing skills. The findings of the research also show that collaboration among students and their intrinsic motivation contributed to the completion of the digital stories which offered learners a different way of writing and opportunities of taking control of their learning.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές