Μορφές κοινωνικής ανισότητας και σχολικός θεσμός: Έμφυλα στερεότυπα στη γονεϊκή εμπλοκή στη διαπολιτισμική εκπαίδευση

  1. MSc thesis
  2. ΦΟΥΛΙΔΗ, ΞΑΝΘΙΠΠΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 198
  7. ΠΑΝΤΑΖΗΣ, ΒΑΣΙΛΗΣ
  8. ΚΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ | ΚΥΡΙΔΗΣ, ΑΡΓΥΡΗΣ
  9. διαπολιτισμική εκπαίδευση | νέες τεχνολογίες σε περίοδο πανδημίας | γονεϊκή εμπλοκή | συνεργασία οικογένειας σχολείου | έμφυλα στερεότυπα
  10. 3
  11. 246
  12. 403
  13. ίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Στη συγκεκριμένη διπλωματική εργασία προσεγγίζονται κριτικά σύγχρονες θεωρίες για τη γονεϊκή εμπλοκή και το φύλο στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Προσδιορίζονται τα ανθρώπινα δικαιώματα, το φύλο και οι πολιτισμικές διαφορές που συνθέτουν τη διαφορετικότητα του ανθρώπου. Διασαφηνίζεται πως οι υπεργενικεύσεις, προκατασκευασμένες εικόνες και άστοχες αντιληπτικές διαστρεβλώσεις, που πολλές φορές σχετίζονται με το κοινωνικό φύλο, νομιμοποιούν την κοινωνική αδικία και την έμφυλη ασυμμετρία. Έπειτα η οικογένεια συσχετίζεται με το σχολείο. Διασαφηνίζονται οι όροι "γονεϊκή εμπλοκή" και "γονεϊκές πρακτικές" γονέων με διαφορετικά πολιτισμικά χαρακτηριστικά. Παρουσιάζονται συνοπτικά οι κυριότερες θεωρίες για τη σχέση σχολείου – οικογένειας, όπως το Σταδιακό Μοντέλο, το Οργανισμικό Μοντέλο, το Οικοσυστημικό Μοντέλο, το Σφαιρικό Μοντέλο, το Κοινωνικό Μοντέλο, το Πολιτικό Μοντέλο κά. Στη συνέχεια αποδεικνύονται τα θετικά αποτελέσματα της γονεϊκής εμπλοκής, αφού αποτελεί στοιχείο καθοριστικής σημασίας στη βελτίωση της σχολικής επίδοσης και στην επίτευξη της σχολικής επιτυχίας. Στα συμπεράσματα της έρευνας αναδεικνύονται οι δυσκολίες για την επίτευξη της γονεϊκής εμπλοκής και λόγω της αναπαραγωγής των έμφυλων στερεοτύπων σε γονείς με προσφυγικό υπόβαθρο. Τέλος προτείνονται εύστοχοι και αποτελεσματικοί τρόποι επίτευξης της διαπολιτισμικής επικοινωνίας δια ζώσης και εξ αποστάσεως με σύγχρονες εύχρηστες τεχνολογικές εφαρμογές, που συμβάλλουν στην ουσιαστική επικοινωνία σχολείου και οικογένειας υπερβαίνοντας τα υπάρχοντα εμπόδια στην επίτευξη της ουσιαστικής επικοινωνίας τους με τη σχολική μονάδα ακόμα και σε εποχές πανδημίας.
    • This dissertation critically approaches modern theories about parental involvement and gender in intercultural education. Human rights, gender and cultural differences that make up human diversity are identified. It is clarified that overgeneralizations, prefabricated images and misguided perceptual distortions, which are often related to gender, legitimize social injustice and gender asymmetry. Then the family is associated with the school. The terms "parental involvement" and "parenting practices" for parents with different cultural characteristics are clarified. The main theories about the school-family relationship are briefly presented, such as the Gradual Model, the Organic Model, the Ecosystem Model, the Spherical Model or the Model of Overlapping Spheres, the Social Model, the Political Model, etc. Then the positive results of parental involvement are proven, as it is a crucial element in improving school performance and achieving school success. The findings of the research highlight the difficulties in achieving parental involvement due to the reproduction of gender stereotypes in parents with a refugee background. Finally, appropriate ways are proposed to achieve intercultural communication through life and distance with modern easy-to-use technological applications, which contribute to the effective communication of school and family, overcoming the existing obstacles in their communication with the school unit even in times of pandemic.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.