Στην κοινωνία της παγκοσμιοποίησης, που χαρακτηρίζεται από ραγδαίες αλλαγές στον τομέα της Εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ανταποκριθούν με επάρκεια στις προκλήσεις του πεδίου της γνώσης. Ειδικότερα, οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στην υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων, τα οποία εισάγονται στα Προγράμματα Σπουδών στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, έχουν να αντιμετωπίσουν δυσκολίες στην εφαρμογή και επιτυχή υλοποίησή τους. Η διεθνής εμπειρία δείχνει πως η συμβολή του mentoring δύναται να συμβάλει καταλυτικά στην άρση των δυσκολιών, προκρίνοντας ως καθοριστική την ενίσχυση και την καθοδήγηση των αρχάριων εκπαιδευτικών από εκπαιδευτικούς με πολυετή εμπειρία στην εισαγωγή και εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων στην σχολική μονάδα. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών στην συμβολή του mentoring στην υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων. Στο πλαίσιο της έρευνας διερευνώνται οι απόψεις των συμμετεχόντων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του μέντορα, με τα κριτήρια επιλογής του στον συγκεκριμένο ρόλο, αλλά και με τα οφέλη που προκύπτουν από την μεντορική διαδικασία για τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς και για την σχολική μονάδα. Για την διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών στα παραπάνω ερευνητικά ερωτήματα η ερευνήτρια ακολούθησε την ποσοτική προσέγγιση. Το δείγμα αποτέλεσαν 83 εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων, που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Αχαΐας και έχουν συμμετάσχει στην εισαγωγή και εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων. Για την συγκέντρωση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο το οποίο διαμοιράστηκε διαδικτυακά μέσω Google forms και περιείχε ερωτήσεις κλειστού τύπου. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί με πολλά έτη υπηρεσίας ως κύρια κριτήρια επιλογής του Μέντορα θεωρούν την μεταδοτικότητα και την πολυετή εμπειρία, ενώ εκπαιδευτικοί με λιγότερα χρόνια υπηρεσίας ως βασικό κριτήριο θεωρούν την εξειδίκευση του Μέντορα σε παιδαγωγικής φύσεως ζητήματα, στην συμβουλευτική, στις ΤΠΕ, καθώς και στην Εκπαίδευση ενηλίκων. Σημαντικά κρίνονται τα οφέλη που προκύπτουν από την μεντορική διαδικασία για τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς και για την σχολική μονάδα. Τα ευρήματα της έρευνας μπορούν να ληφθούν υπόψη από τους φορείς χάραξης εκπαιδευτικής πολιτικής, προκειμένου να ενταχθεί ο θεσμός του mentoring στην εκπαιδευτική πράξη με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου.
In today’s globalized society, teachers are challenged to adapt and adjust to a constantly changing educational landscape. More specifically, teachers who take part in innovative programs that are introduced in secondary education school programs, are facing difficulties in implementing and successfully completing them. International experience indicates that mentoring can have a major contribution in solving those issues, by assigning teachers experienced in those fields, to guide and tutor less experienced ones. The goal of this research is to record and analyze the opinions of teachers who undertake such programs on the importance of mentoring, the characteristics a mentor should have and the positive impact mentoring can have on the involving teachers and their school unit. A total of 83 teachers of various fields were questioned. They all belong in secondary education school units in the Achaia Prefecture and they all have taken part in at least one innovative program. The questionnaire was closed-ended and was distributed online via Google Forms. The results indicate that experienced teachers consider transmissibility and years of experience as the most important aspects of a mentor, whereas less experienced teachers value most a mentor who is specialized in various pedagogical fields, Information Technology and adult education. Moreover, the positive impact of mentoring on the teachers and school unit is considered important. The results of the survey can be taken into account by education policy makers, who should consider utilizing mentoring as a means to upgrade the quality of the educational process.
Η συμβολή του mentoring στην υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων: απόψεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Αχαΐας.