The handling of intercultural diversity of third generation students of Albanian origin in primary school. The case of primary schools in Attica origin. (Αγγλική)
Η παρούσα εργασία διενεργήθηκε με σκοπό τη διερεύνηση της διαχείρισης
εθνοπολιτισμικής ετερότητας μαθητριών/-τών αλβανικής καταγωγής τρίτης γενιάς
στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στα Δημοτικά Σχολεία της Αττικής. Διερευνάται ο
τρόπος λειτουργίας της εκπαιδευτικής κοινότητας σε θέματα αποδοχής ή
συμπερίληψης των παιδιών αυτών στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, καθώς και ο τρόπος
διαχείρισης της πολιτισμικής και κοινωνικής ετερότητας. Επίσης, αναδεικνύονται
στρατηγικές αντιμετώπισης συγκρούσεων και εν γένει διαχείρισης σχέσεων μεταξύ
ατόμων με διαφορετική εθνοπολιτισμική καταγωγή, τα οποία έχουν ενσωματωθεί σε
μεγάλο ποσοστό στην ελληνική κοινωνία. Το δείγμα αποτελούν 150 εκπαιδευτικοί
που διδάσκουν σε δημοτικά σχολεία της Αττικής κατά το σχολικό έτος 2020-2021 και
προέκυψαν με απλή τυχαία δειγματοληψία. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων
χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο με 14 ομοειδείς ερωτήσεις κλειστού τύπου, για τις
απαντήσεις των οποίων αξιοποιήθηκαν κλίμακες Likert που ομαδοποιούνται σε
τέσσερις κατηγορίες. Πραγματοποιήθηκαν αναλύσεις αξιοπιστίας Cronbach a και
διαπιστώθηκε ικανοποιητική εσωτερική συνοχή σε όλους τους επιμέρους παράγοντες:
Ρατσιστικές συμπεριφορές (a=,804), Στερεοτυπικές Αντιλήψεις (a=,778), Κατάρτιση
Εκπαιδευτικών (a=,741) και Ρόλος των Εκπαιδευτικών (a=,766). Από την ανάλυση
της έρευνας προκύπτει ότι ο σημαντικότερος παράγοντας στη διαχείριση της
ετερότητας των μαθητών είναι ο «ρόλος των εκπαιδευτικών» (ΜΟ:3,37-ΤΑ:0,58) και
αυτός με την μικρότερη επιρροή ο «Κατάρτιση Εκπαιδευτικών» (ΜΟ:2,75-ΤΑ:0,84).
Από την ανάλυση προκύπτει ότι το φύλο, η εργασιακή σχέση, οι ηλικίες και οι τάξεις
που διδάσκουν δεν αποτελούν χαρακτηριστικά διαφοροποίησης των κινήτρων.
Στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς τον τύπο του σχολείου βρέθηκαν στον
παράγοντα «ρατσιστικές συμπεριφορές» (t(150)=2,537, p<.05), για την
μόρφωση/σπουδές στον «ρόλος των εκπαιδευτικών» (F(4,145)=2,391, p<.05), για τα
χρόνια προϋπηρεσίας στον «ρατσιστικές συμπεριφορές» (F(4,145)=2,173, p<.05) και για
τη διάρκεια επιμόρφωσης στον «κατάρτιση εκπαιδευτών» (F(3,83)=2,719, p<.05).
The present study was carried out in order to investigate the management of
ethnocultural diversity of students of Albanian origin of the third generation in the
Primary Schools of Attica. The way of functioning of the educational community in
matters of acceptance or inclusion of these children in the educational environment is
investigated, as well as the way of managing cultural and social diversity. Also,
strategies are pointed out for dealing with conflicts and in general managing
relationships between people with different ethnocultural backgrounds who have been
integrated to a large extent in Greek society. The sample consists of 150 teachers in
primary schools of Attica during the school year 2020-2021 and were obtained by
simple random sampling. A questionnaire with 14 similar closed-ended questions was
used as a data collection tool for the answers of which Likert scales were used, which
are grouped into four categories. Cronbach a reliability analyses were performed and
satisfactory internal consistency was found in all individual factors: Racist attitudes
(a=,804), Stereotypes (a=,778), Teacher Training (a =,741) and Role of Teachers
(a=,766). The analysis of the research shows that the most important factor in
managing the diversity of students is the "role of teachers" (MO: 3,37-ΤΑ:0,58) and
the one with the least influence is "teacher training" (MO:2.75-TA:0.84). The analysis
shows that gender, employment, age and the classes they teach are not characteristics
of motivation differentiation. Statistically significant differences in school type were
found in the factor "racist attitudes" (t (150) = 2,537, p <.05), for education / studies
in the "role of teachers" (F (4,145) = 2,391, p <.05), for the years of service in "racist
behaviors" (F (4,145) = 2,173, p <.05) and for the duration of training in "training of
trainers" (F (3,83) = 2,719, p <. 05).
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Διαχείριση εθνοπολιτισμικής ετερότητας μαθητριών/μαθητών αλβανικής καταγωγής τρίτης γενιάς στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Δημοτικά Σχολεία Αττικής