Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία στο σύγχρονο σχολείο:Αντιλήψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών. Η περίπτωση των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στον Ν.Ιωαννίνων

Environmental education for sustainability in the modern school: Teachers`perceptions and practices.The case of Elementary School teachers in the prefecture of Ioannina (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καραμάνου, Χρυσούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 08 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-08]
  5. Ελληνικά
  6. 116
  7. Δημητρίου, Αναστασία
  8. Φλογαϊτη, Ευγενία
  9. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία | Environmental Education for Sustainability | αειφορικό σχολείο | sustainable school | ενεργός πολίτης | active citizen | κοινωνικός εγγραμματισμός | social education
  10. 1
  11. 72
  12. 36
  13. Περιέχει πίνακα
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία έχει ως αντικείμενό της τη διερεύνηση της θέσης που κατέχει η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία στο σύγχρονο Δημοτικό σχολείο, ως πρόσφατα συγκροτημένου παιδαγωγικού πεδίου –στοχευμένου στη διάπλαση του ενεργού πολίτη, του ικανού να αντιλαμβάνεται τη σχέση αλληλεξάρτησης ανθρώπου και περιβάλλοντος στη διευρυμένη του μορφή και να αντιμετωπίζει περιβαλλοντικά και αναπτυξιακά ζητήματα στην προοπτική της προστασίας του περιβάλλοντος και με σεβασμό στις ανάγκες του συνόλου. Το υπό διερεύνηση θέμα προσεγγίσθηκε μέσα από τις περιγραφές των αυτοαναφορικών εμπειριών 7 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Ιωαννίνων με την αξιοποίηση ποιοτικής μεθόδου έρευνας, βασισμένης στη φαινομενολογική ερμηνευτική ανάλυση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το Νέο Σχολείο (του 21ου αιώνα), διακηρυκτικά νοούμενου ως αειφορικού, ενώ φαίνεται να έχει ενσωματώσει στα προγράμματά του τη φιλοσοφία του νέου παιδαγωγικού πεδίου, αδυνατεί να εφαρμόσει μια συνεπή στρατηγική ολιστικής προσέγγισής του σε επίπεδο διδακτικής πράξης λόγω δομικών «ελλειμμάτων» του. Τα ελλείμματα αυτά, σε συνδυασμό με την αδιαφορία της πολιτείας να ενδυναμώσει τους εκπαιδευτικούς στο απαιτητικό έργο τους μέσω μιας συνεπούς, συστηματικής και υποχρεωτικής επιμόρφωσης, οδηγούν συχνά σε μια περιφερειακή και επιδερμική, εν πολλοίς, αντιμετώπιση της Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία συσκοτίζοντας τα περιεχόμενά της και υπονομεύοντας τους στόχους και την αποστολή της. Παρ’ όλα ταύτα, από την ανάγνωση των ερευνητικών δεδομένων προκύπτει ότι ειδικά οι νεώτεροι εκπαιδευτικοί εμφανίζονται γενικά ευαισθητοποιημένοι στις αρχές και τις αξίες της και εξοικειωμένοι με τις μεθόδους-τεχνικές διδασκαλίας που μπορούν να βοηθήσουν αποτελεσματικά στην υλοποίηση των στόχων της, ενώ οι μαθητές φαίνεται να εισπράττουν θετικά τις αξίες της και να ενστερνίζονται βασικές αρχές της αναπτύσσοντας στάσεις και τάσεις που συνάδουν με τη φιλοσοφία και την ηθική της.
    • The current research aims to investigate the role that the Environmental Education for Sustainability plays in the modern Elementary school, as a recently instituted educational field- aimed at educating active citizens, able to perceive the relationship of interdependence of people and the environment in its broad context and to handle environmental and developmental issues within the perspective of protecting the environment and respecting the needs of both the environment and the people. The under investigation subject was approached through the descriptions of self directed experiences from seven Elementary school teachers in the prefecture of Ioannina with the use of qualitative research, based on phenomenological interpretive analysis. Results have shown that the New School (i.e. 21st) declaratively known as “sustainable”, while it has seemingly incorporated in its syllabus the philosophy of the new educational field, fails to apply a constant strategy of holistic approach in the educational practice due to structural” deficits”. Those deficits in combination with the state’s neglect to empower the teachers in their demanding work through constant, systematic and compulsory training, often lead to a superficial and peripheral, at most, approach towards Education for the Environment and Sustainability, shrouding its contents and undermining its goals and missions. Nonetheless, after the interpretation of the research data it conspires that especially younger teachers appear to be highly sensitive to its principles and values and are well acquainted with the teaching methods-techniques which can effectively help in the materialization of the goals, while the students seem to positively accept its values and adopt basic principles by developing attitudes and tendencies that adhere to its philosophy and morality.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές