Ο ρόλος του Διευθυντή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως φορέα διαμόρφωσης σχολικής συνεργατικής κουλτούρας και η επίδραση του ρόλου αυτού στην επαγγελματική ικανοποίηση των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΤΣΑΛΟΥΛΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 209
  7. ΚΟΥΤΟΥΖΗΣ, ΜΑΝΩΛΗΣ
  8. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ, ΣΟΦΙΑ | ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΥ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  9. Διευθυντής και principal | Κουλτούρα και culture | Σχολική συνεργατική κουλτούρα και cooperative culture | Επαγγελματική ικανοποίηση και job satisfaction
  10. 45
  11. 110
  12. 0
    • Στην παρούσα έρευνα επιχειρείται να οριστεί, με αναφορές σε θεωρητικές και ερευνητικές αρχές, ο ρόλος του Διευθυντή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως φορέα διαμόρφωσης της σχολικής συνεργατικής κουλτούρας και η επίδραση του ρόλου αυτού στην επαγγελματική ικανοποίηση των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Για την επίτευξη αυτού του σκοπού παρουσιάζονται οι απόψεις των εκπαιδευτικών, αλλά και των Διευθυντών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Αργολίδας και συγκεκριμένα του Δήμου Ναυπλιέων, σχετικά με την παρούσα και την επιθυμητή κατάσταση της συνεργασίας στα σχολεία τους, αλλά και την επαγγελματική ικανοποίηση της εργασιακής τους θέσης. Η έρευνα είναι ποσοτική και το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε είναι το ερωτηματολόγιο – το οποίο στηρίχθηκε σε ήδη υπάρχοντα ερωτηματολόγια. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 101 εκπαιδευτικούς και 11 Διευθυντές σχολικών μονάδων μεγάλης οργανικότητας όπως 12/θέσια Δημοτικά Σχολεία, όσο και μικρότερης οργανικότητας όπως για παράδειγμα 6/θέσια Δημοτικά Σχολεία, τα οποία εντοπίζονται κυρίως στην περιφέρεια του Δήμου. Τα αποτελέσματα της έρευνας όσον αφορά τις απόψεις των εκπαιδευτικών για την παρούσα και επιθυμητή σχολική κουλτούρα έδειξαν πως οι ίδιοι επιθυμούν μεγαλύτερη συνεργασία στη διαμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου (με ποσοστό 74%), καθώς και τη συμμετοχή τους στη διαδικασία λήψης αποφάσεων (με ποσοστό 71%). Τις παραπάνω απόψεις, όμως, δε φαίνεται να συμμερίζονται οι Διευθυντές, οι οποίοι., στο 2ο ερευνητικό ερώτημα, προβάλλουν την ήδη υπάρχουσα συνεργασία τόσο στο σχεδιασμό ωρολογίου προγράμματος (45,46%) όσο και στη διαδικασία λήψης των αποφάσεων (45,5%). Εξετάζοντας στη συνέχεια το τρίτο ερευνητικό ερώτημα για τον ρόλο του σχολικού Διευθυντή στη διαμόρφωση συνεργατικής κουλτούρας, δίνεται λιγότερη έμφαση στο ρόλο του Διευθυντή ως κατευθυντήριου οργάνου (36,4%), που δημιουργεί συνθήκες και προϋποθέσεις για κοινό όραμα και κοινές επιδιώξεις (33,3%), ενώ το μεγαλύτερο ποσοστό (61,6%) συγκεντρώνεται στην κατανόηση των προβλημάτων και των δυσκολιών του προσωπικού. Στη συνέχεια, αναφορικά με τις δυσκολίες των Διευθυντών στη διαμόρφωση συνεργατικής κουλτούρας αναφέρεται πως η σημαντικότερη δυσκολία είναι ότι οι εκπαιδευτικοί εργάζονται ως ξεχωριστά άτομα παρά ως συλλογικές ομάδες και δεν επιδιώκουν να έχουν σχέσεις και εκτός σχολικής κοινότητας (45,46%). Στο πέμπτο ερευνητικό ερώτημα, σύμφωνα με τις απαντήσεις, διαπιστώνεται ότι υπάρχουν διαφορές στις απόψεις των εκπαιδευτικών και των Διευθυντών για τη συνεργατική κουλτούρα, οι οποίες εντοπίζονται στην επικοινωνία με τη σχολική ηγεσία και στη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην επιλογή διδακτικών στρατηγικών καθώς και στη συζήτηση για θέματα σπουδών. Τέλος, στο έκτο ερευνητικό ερώτημα τονίζεται ο διαφορετικός, ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και Διευθυντές, βαθμός ικανοποίησης από την εργασιακή θέση.
    • During the present survey it is attempted to define the role of the Director of Primary Education as a configuration carrier of school co-operational culture, through theoretical and research principles, as well as its effect on the educational community members’ job satisfaction. In order to achieve this goal, not only teachers’, but also Primary Education Directors’, in Argolis County and especially municipality of Nafplio, views about the present and desirable situation of co-operation are exhibited, as well as these about job satisfaction concerning their working position. This survey is quantitative and the research tool being used, is a questionnaire-which is also based on other previously existing questionnaires. The sample of the questionnaire consists of 100 teachers and 10 school unit principals of both highly organic density, such as 12-seated primary schools, and lower organic density, such as 6-seated primary schools, with the latter being found mostly in the region around the municipality. The results of the survey concerning the teachers’ point of view about the present and desirable school culture have shown that they themselves prefer higher level of co-operation on forming the school timetable –reaching 74%- as well as their involvement in the process of decision making-reaching 71%. The above opinions don’t seem to coincide with these of the directors, during the second research question, who promote the already existing co-operation both on the school timetable forming-45, 46%- and the decision making process, likewise-45, 5%. On examining the third research question later on, about the role of the principal in determining the co-working culture, it is given less emphasis to the role of the principal as a directional tool-36, 4%- which creates conditions and circumstances for mutual visions and aspirations-33,3%- while the highest percentage-61,3%- is gathered on understanding the staff’s problems and difficulties. Consequently, as far as the directors’ difficulties on forming a co-operative culture are concerned, it is stated that the most severe difficulty is that teachers work as individuals rather than collaborative groups and don’t strive for building any relationship outside the school community, too- 45, 46%. Through the fifth research question, it is ascertained that according to the answers, there are some differences on either teachers’ or principals’ views about the co-operative culture, which are detected in the communication with the school leadership and the participation of the teachers in instructive strategies as well as in the conversation about studies issues. In conclusion, with regard to the sixth research question, the different rate of job satisfaction traced between teachers and principals, resulting from their non-equivalent working position, is clearly highlighted.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές