Η τέχνη στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας από ενήλικους πρόσφυγες και μετανάστες.

Art in learning Greek as a second language for adults refugees and immigrants. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πεταλά, Κυριακή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 128
  7. Λαζαράκου, Ελισάβετ
  8. Λαζαράκου, Ελισάβετ | Μπρίνια, Βασιλική
  9. διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης, ενήλικοι, πρόσφυγες, μετανάστες, εμπόδια, τέχνη | teaching Greek as a second language, obstacles, adults, refugees, immigrants, art
  10. 2
  11. 46
  12. 37
  13. Περιέχει: πίνακες, εικόνες, γραφήματα.
    • Οι διαστάσεις που έχει εκλάβει το προσφυγικό ζήτημα στη σημερινή εποχή οδηγούν στην αύξηση του αριθμού των προσφύγων και μεταναστών που διέρχονται ή εγκαθίστανται προσωρινά στην Ελλάδα. Αυτό το γεγονός καθιστά επιτακτική την ανάγκη ύπαρξης κατάλληλης πολιτικής σε κάθε επίπεδο, προκειμένου να εξασφαλιστεί η αποφυγή των προβλημάτων και η κοινωνική συνοχή και αρμονία. Ακρογωνιαίο λίθο της κοινωνικής και πολιτισμικής ένταξης συνιστά η εκπαίδευση, η οποία τίθεται σε νέα βάση, με σκοπό να ενισχυθεί η εφαρμογή καινοτόμων μεθόδων που προάγουν τη μάθηση και ενισχύουν τον διαπολιτισμικό της χαρακτήρα. Καθώς η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως ξένης είναι ένα πεδίο που λόγω της προσφυγικής κρίσης αναπτύσσεται τα τελευταία χρόνια στην Ελλάδα, υπάρχει κενό στη βιβλιογραφία όσον αφορά τη συμβολή της τέχνης στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας. Σκοπός, λοιπόν, της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι να διερευνήσει τον ρόλο που διαδραματίζει η τέχνη στην εκμάθηση της ελληνικής ως ξένης γλώσσας από πρόσφυγες και μετανάστες, αλλά και τα εμπόδια που προκύπτουν στην αξιοποίησή της ως μέσου διδασκαλίας. Συγκεκριμένα, διερευνώνται οι απόψεις εκπαιδευτών ενηλίκων οι οποίοι διδάσκουν την ελληνική γλώσσα ως ξένη σε πρόσφυγες και μετανάστες σε δομές και κέντρα ένταξης, κέντρα διά βίου μάθησης, πανεπιστήμια και άλλους φορείς. Η έρευνα διεξήχθη την περίοδο Απριλίου – Μαΐου 2020, μέσω ερωτηματολογίων που διανεμήθηκαν διαδικτυακά στους συμμετέχοντες. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαιώνουν και ενισχύουν την ήδη υπάρχουσα βιβλιογραφία. Οι εκπαιδευτές διάκεινται μεν ευνοϊκά στην ένταξη της τέχνης στη διδασκαλία, υποστηρίζοντας ότι επιδρά θετικά στο σύνολο των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών, στον τρόπο με τον οποίο βιώνουν το μάθημα και προάγουν τη συμμετοχή τους σε αυτό, αναγνωρίζουν δε αξιοσημείωτα εμπόδια στην εφαρμογή της, τόσο για τους ίδιους όσο και για τους εκπαιδευομένους. Συνεπώς, τα ευρήματα της έρευνας φιλοδοξούμε ότι θα συνεισφέρουν στην ενίσχυση της βιβλιογραφίας στην Ελλάδα και θα αναδείξουν τις πιο λεπτές υφές του συγκεκριμένου θέματος.
    • The rise of the issue of refugees in our days has led to the increase of the number of refugees and immigrants, who pass through Greece or settle there temporarily. This is the reason why a political system, which is able to prevent the appearance of problems and enhance the societal cohesion and well- being, is of great importance. The cornerstone of social inclusion and cultural integration is an educational system that enables the application of innovative methods capable of supporting learning and its intercultural aspects. Since the field of teaching Greek as a foreign language started progressing only a few years ago due to the refugee crisis, the bibliography concerning art’s contribution to teaching Greek as a second language is not enough. This survey paper aims at studying how art could help refugees and immigrants learn the Greek language, as well as the difficulties that might be posed by this method. The paper presents a survey conducted on the opinions of experts, who work in institutions, Integration Centers, Centers for Lifelong Learning, and universities and teach Greek as a second language to refugees and immigrants. The survey was made with the use of online questionnaires, during the period of April- May 2020. This survey’s results confirm and reinforce the validity of the already existing bibliography. The experts believe in the positive outcome of the inclusion of art in teaching Greek, because they think that it will help students acquire language skills, while providing them with a wholesome experience and a lot of opportunities for participation. They also mention some noteworthy obstacles that come with the use of art as a method of teaching. As a result, we hope that the findings of this survey will be a significant contribution to the enhancement of the bibliography in Greece and will bring to light everything that has to do with this particular subject.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.