Μελέτη Περίπτωσης Διδασκαλίας και Μάθησης Διαπραγματευτικών Τεχνικών και Ικανοτήτων σε Μαθητές Γυμνασίου με τη Χρήση ενός Ευφυούς Διαλογικού Συστήματος

Case study Teaching and Learning Negotiation Techniques & Skills to Gymnasium Students using an Intelligent Dialogue System (english)

  1. MSc thesis
  2. Μάνος, Αλέξανδρος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. Σβολόπουλος, Βασίλειος
  8. Εμβαλωτής, Αναστάσιος
  9. Διαπραγμάτευση | ευφυες διαλογικό συστημα | διαπραγματευτικές ικανότητες
  10. 5
  11. 31
  12. 72
  13. Περιέχει πίνακες, εικόνες
  14. "Η παρατήρηση στην εκπαιδευτική έρευνα / Ανδρούσου Α & Πετρογιάννης Κ."
    • Στη διπλωματική αυτή, διερευνάται ως μελέτη περίπτωσης, η διδακτική παρέμβαση για τη μάθηση ικανοτήτων διαπραγμάτευσης σε 21 μαθητές Γ΄ Γυμνασίου μέσω διδασκαλίας με παρουσίαση και συζήτηση καθώς και συμπληρωματικά, μέσω ενός ευφυούς διαλογικού λογισμικού, το Metalogue-beta που λειτουργεί ως ένας βοηθός – πράκτορας διαπραγμάτευσης. Στο συγκεκριμένο δημόσιο σχολείο, η διδακτική παρέμβαση έγινε στο πλαίσιο ενός μη-τυπικού αναλυτικού προγράμματος, δηλαδή κατά τη διάρκεια της «θεματικής εβδομάδας» και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για τρεις ημέρες. Μεθοδολογικά, για να μελετήσουμε και να αναδείξουμε τη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση, πραγματοποιήθηκαν παρατηρήσεις, συνεντεύξεις με την εκπαιδευτικό της τάξης και δόθηκε ένα ερωτηματολόγιο στους μαθητές πριν και μετά τη χρήση του λογισμικού, με στόχο: α) να αξιολογηθεί το λογισμικό και β) να διερευνηθεί η πιθανή επίπτωση της χρήσης του λογισμικού σε θέματα μάθησης που αφορούν μια γενικευμένη αίσθηση της αυτό-αποτελεσματικότητας, της αυτορρύθμισης, της πεποίθησης προσανατολισμού του στόχου και ατομικής ετοιμότητας για αλλαγή. Τα κύρια αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της διαπραγμάτευσης, συνεισφέροντας με παραδείγματα από την καθημερινή τους ζωή. Επίσης, σύμφωνα με την εκπαιδευτικό της τάξης, το πλαίσιο της θεματικής εβδομάδας δεν ήταν κατάλληλο για τη διδασκαλία ενός τέτοιου πολυσύνθετου θέματος, δηλαδή των δεξιοτήτων διαπραγμάτευσης. Ως προς το λογισμικό, η εκπαιδευτικός και οι μαθητές συμφώνησαν ότι η συγκεκριμένη εκδοχή χωρίς τα γραφικά, δημιούργησε αρκετές δυσκολίες στη χρήση του συστήματος. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου δείχνουν ότι υπήρχε σημαντική στατιστικά, βελτίωση στα θέματα που συνδέονται με την μάθηση.
    • In this thesis, we researched as a case study, the teaching intervention for the learning of negotiation skills to 21 students (C class Gymnasium) though teaching with presentation/discussion and additionally with the help of an intelligent dialogue software, the Metalogue-beta, acting as a tutor-an agent of negotiation. In this public school, the teaching intervention designed and implemented within the framework of a non-typical curriculum, during the “thematic week” and lasted three teaching hours for three days in total. Methodologically, in order to study and highlight the above teaching intervention, observations carried out, interviews with the teacher took place and a questionnaire offered to students, before-and-after the use of the software. The aim of the questionnaire was: a) to evaluate the software, and b) to research the possible impact of the use of the software to learning issues having to do with a generalized senses of self-efficacy, self-regulation, mastery goal orientation belief and individual readiness for change. The main research results indicate that students actively involved during the teaching of negotiation, contributing with examples of their everyday lives. In addition, according to the teacher, the framework of the “thematic week” was not appropriate for the teaching of such complex issue, namely the negotiation skills. As for the software, both teacher and students agreed that the particular version without the graphics, created many difficulties in using the system. The results from the questionnaire showed significant statistically, improvement in the concepts related to learning.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.