Οι τάξεις των νηπιαγωγείων τα τελευταία χρόνια υποδέχονται ολοένα και περισσότερους μαθητές από μεταναστευτικά πλαίσια. Η ομαλή ένταξη, η σχολική πρόοδος και η διαμόρφωση μιας θετικής κοινωνικής ταυτότητας για αυτά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αποτελεσματική αλληλεπίδραση μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μεταναστών γονέων. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στην διερεύνηση των απόψεων και πρακτικών των νηπιαγωγών σχετικά με τη γονική εμπλοκή των μεταναστών γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου σύμφωνα με τους 6 τύπους που πρότεινε η Epstein (ανατροφή, επικοινωνία σχολείου-οικογένειας, εθελοντική εργασία, μάθηση το σπίτι, λήψη αποφάσεων και συνεργασία με την κοινότητα). Για τον σκοπό αυτό διενεργήθηκαν 12 προσωπικές συνεντεύξεις με εν ενεργεία νηπιαγωγούς του νομού Ηρακλείου Κρήτης, μεταξύ Μαρτίου και Μαΐου του 2021. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι οι νηπιαγωγοί εμπλέκουν πιο αποτελεσματικά τους μετανάστες γονείς στους τρεις από τους έξι τύπους εμπλοκής που αφορούν την συνεργασία τους για θέματα γονικού ρόλου, την ενημέρωση για τη λειτουργία και την πρόοδο των παιδιών και την υποστήριξη της μάθησης στο σπίτι. Οι νηπιαγωγοί ενώ θεωρούν σημαντική την εμπλοκή των μεταναστών γονέων σε εθελοντικές εργασίες και τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων δεν φαίνεται να χρησιμοποιούν αποδοτικές πρακτικές ενίσχυσης της συμμετοχής τους, ενώ δεν φάνηκε να υπάρχει συνεκτική συνεργασία του νηπιαγωγείου και των εκπαιδευτικών με την τοπική κοινότητα και τους μετανάστες γονείς ώστε να βοηθηθούν οι μαθητές αυτοί στην μάθηση. Από την έρευνα αναδείχθηκε η αναγκαιότητα διαπολιτισμικής επιμόρφωσης των νηπιαγωγών και αναθεώρησης της ευρύτερης εκπαιδευτικής πολιτικής και των σχολικών προγραμμάτων. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας συμβάλλουν στη συζήτηση για τη γονική εμπλοκή των εθνοπολιτισμικά διαφερόντων γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους στην Ελλάδα και συμπληρώνουν τις λιγοστές επί του θέματος μελέτες.
Over the past few years, pre- school establishments seem to receive a rising number of immigrant students. Smooth transitioning, academic progress and modulation of a positive social profile are concepts deeply connected to the interaction taking place between the academic staff and the family environment of the children. This research study aims to investigate the aspects and practices that academic staff uses in relation to the level of interaction that the family environment has during the academic delivery of knowledge taking place in a pre-school establishment according to the 6 suggested by Epstein principles: bringing up, communication between academic and family environment, voluntarily learning, home learning, decision making and cooperation with communal factors. Between March - May 2021, twelve (12) local pre-school teachers in the county of Heraklion (Crete) have been interviewed for the purposes of this research study. The findings of the study conclude that pre- school teachers involve immigrant parents more effectively in three out of six principles which relate to: effective communication on matters of parental control, effective communication by providing feedback on the students' development and providing support with home learning. While pre- school teachers find the implication of the immigrant parents in voluntary activities and parents' clubs imperative they seem to use inefficient practices to promote this behaviour moreover, there appeared to be inconclusive collaboration between the establishment/ academic staff, the local community and the immigrant parents in order to support immigrant students with learning. Through the research it became clear that there is an imperative need for multicultural professional training of pre- school teachers as well as an amendment of the educational context and programs in total. The findings of the specific research study offer their contribution to the discussion around the involvement that parents with different cultural backgrounds should have in their children’s education in Greece, completing the rather few researches over that subject.
Απόψεις νηπιαγωγών για την εμπλοκή των μεταναστών γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία Περιγραφή: 129229_ΓΟΥΡΓΙΩΤΗ_ΜΑΡΙΑ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: primary:true Μέγεθος: 3.3 MB
Απόψεις νηπιαγωγών για την εμπλοκή των μεταναστών γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία - Identifier: 146671
Internal display of the 146671 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Απόψεις νηπιαγωγών για την εμπλοκή των μεταναστών γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία