Το Δημοτικό Σχολείο ως οργανισμός μάθησης και ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη διαδικασία αυτού του μετασχηματισμού

The Elementary School as a learning organization and the role of teachers in the process of this transformation (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χατζηιωάννου, Στέργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 136
  7. Λαζαρίδου, Αγγελική
  8. Λαζαρίδου, Αγγελική | Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος
  9. Οργανισμός μάθησης, δημοτικό σχολείο, οργανωσιακή μάθηση, ρόλος των εκπαιδευτικών, οργανωσιακή κουλτούρα.
  10. 3
  11. 35
  12. 91
  13. Η εργασία περιέχει πίνακες και διαγράμματα
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων
    • Το δημοτικό σχολείο στις μέρες μας, για να ακολουθήσει τις νέες εκπαιδευτικές και κοινωνικές προκλήσεις, την ανάπτυξη των επιστημών και την εξέλιξη της τεχνολογίας, θα πρέπει να ενισχύσει τις δυνατότητές του στο να μαθαίνει γρηγορότερα και αποτελεσματικότερα. Θα πρέπει να γίνει χώρος συνεχούς μάθησης, και δράσης στον οποίο θα παράγεται η γνώση, η οργανωσιακή καθώς και η ατομική ανάπτυξη, θα γίνεται προσπάθεια να απαλειφθούν τα στερεότυπα και οι προκαταλήψεις, θα προωθείται η αλλαγή στις συμπεριφορές και θα αξιοποιούνται οι καλές πρακτικές που εξελίσσουν και προάγουν τον πολιτισμό. Να μετασχηματιστεί δηλαδή σε έναν οργανισμό που βασική αξία του έχει τη μάθηση και όλοι μαθαίνουν από όλους. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει το βαθμό λειτουργίας του δημοτικού σχολείου ως οργανισμού μάθησης, των προϋποθέσεων και πρακτικών μετασχηματισμού του σε οργανισμό που μαθαίνει καθώς και το ρόλο των εκπαιδευτικών στη διαδικασία ενός τέτοιου μετασχηματισμού. Διεξήχθη μία ποσοτική έρευνα πεδίου, με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου, από τον Μάρτιο μέχρι τον Μάιο του 2020, σε δημοτικά σχολεία των νομών Μαγνησίας και Θεσπρωτίας. Από τη στατιστική ανάλυση των ποσοτικών ευρημάτων μπορούμε να πούμε ότι τα σχολεία των δύο νομών λειτουργούν σε σχετικά σημαντικό βαθμό ως οργανισμοί μάθησης έχοντας ενσωματώσει όλες τις διαστάσεις του οργανισμού που μαθαίνει. Βασικές προϋποθέσεις ενός τέτοιου μετασχηματισμού είναι η στρατηγική ηγεσία, η αλληλεπίδραση όλων των μελών τις εκπαιδευτικής μονάδας και της ευρύτερης κοινωνίας, η σύνδεση όλων για τη δημιουργία και υλοποίηση ενός κοινού οράματος και η ομαδική μάθηση. Σ’ αυτή τη διαδικασία οι εκπαιδευτικοί έχουν κεντρικό ρόλο, συμμετέχουν, συνεργάζονται, αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, μαθαίνουν, υλοποιώντας καινοτόμες δράσεις. Έτσι το σχολείο ανταποκρίνεται στις κοινωνικές και εκπαιδευτικές προκλήσεις ως χώρος που αναπτύσσεται και παράγεται νέα γνώση.
    • The primary school nowadays, in order to follow the new educational and social challenges, the development of sciences and the evolution of technology, must strengthen its possibilities in learning faster and more efficiently. It should become a place of continuous learning, and action in which knowledge, organizational as well as individual development will be produced, efforts will be made to eliminate stereotypes and prejudices, to promote change in attitudes and to use the good practices that are evolving. and promote culture. That is, to transform into an organization whose basic value is learning and everyone learns from everyone. The purpose of this paper is to investigate the degree of operation of the primary school as a learning organization, the conditions and practices of its transformation into a learning organization and the role of teachers in the process of such a transformation. A quantitative survey was conducted, using a questionnaire, from March to May 2020, in primary schools in the prefectures of Magnesia and Thesprotia. From the statistical analysis of the quantitative findings we can say that the schools of the two prefectures function to a relatively significant degree as learning organizations having integrated all the dimensions of the learning organization. The basic preconditions for such a transformation are strategic leadership, the interaction of all members of the educational unit and the wider society, the connection of all to create and implement a common vision and group learning. In this process, teachers have a central role, they participate, they collaborate, they interact with each other, they learn, by implementing innovative actions. Thus the school meets the social and educational challenges as a place where new knowledge is developed and produced.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.