Η αξιολόγηση ως παράγοντας ενδυνάμωσης του γνωστικού αντικειμένου των φυσικών επιστημών σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τη γνώμη των εκπαιδευτικών

Assessment as a factor for strengthening the cognitive object of Science in secondary school pupils according to the opinion of the teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ερμίδου, Ευφροσύνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 77
  7. Ψυχάρης, Σαράντος
  8. Ψυχάρης, Σαράντος | Ζαχαρής, Γεώργιος
  9. Αξιολόγηση | Assessment | Aπόψεις εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες | Science teachers' opinion | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | Secondary School
  10. 1
  11. 14
  12. 16
  13. 0
  14. Στρατηγικές Αντιμετώπισης των Αντιλήψεων των Μαθητών. / Κουλαϊδής, Β., & Χατζηνικήτα, Β.
    • Ο σκοπός της παρούσης διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των πεποιθήσεων και πρακτικών ανατροφοδότησης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προκειμένου να ενισχυθεί η γνώση των μαθητών στις θετικές επιστήμες. Προκειμένου να υλοποιηθεί η μελέτη αυτή πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα που απευθύνθηκε σε οκτώ εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας διεύθυνσης του Πειραιά μέσω του εργαλείου της συνέντευξης, ώστε να διερευνηθούν σε βάθος οι πεποιθήσεις των διδασκόντων για την διαμορφωτική αξιολόγηση. Από την ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν μεθόδους και τεχνικές διαμορφωτικής αξιολόγησης ωστόσο αυτά το τμήμα της ανάπτυξης κριτηρίων αξιολόγησης από τους μαθητές είναι αδύναμο και υποτιμάται. Από τα ευρήματα προκύπτει ότι τα αποτελέσματα της παρέμβασής τους για την ενδυνάμωση του γνωστικού αντικειμένου των θετικών επιστημών κυρίως είναι άμεσα ορατά και άλλοτε είναι ζητούμενα προς κατάκτηση.
    • The purpose of this diploma thesis is to investigate the beliefs and practices of feedback of secondary school teachers in order to enhance students' knowledge in science. In order to implement this study, a qualitative research was conducted and eight teachers of the Piraeus secondary administration participated the interview tool, in order to deeply explore the beliefs of the teachers for the formative assessment. The analysis of qualitative data revealed that teachers apply formulas and methods of assessment; however, the development of assessment criteria by pupils is weak and underestimated. Findings of the study, show that the results of their intervention to strengthen the cognitive subject of the science of science are mainly directly visible and sometimes sought for conquest.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.