Ο αποτελεσματικός διευθυντής-ηγέτης και ο ρόλος του στη διαμόρφωση αποτελεσματικών σχολικών μονάδων: Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Αχαρνών

The effective principal-leader and his/her role to the formation of effective schools: Teachers’ views in the municipality of Acharnes. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κρασσάς, Βασίλειος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Σαΐτη , Άννα
  8. Σαΐτη , Άννα | Κονιδάρη, Βικτωρία Χρυσούλα
  9. αποτελεσματικός διευθυντής-ηγέτης | effective principal-leader | γνωρίσματα | traits | σχολική αποτελεσματικότητα | school effectiveness | τρόποι επίτευξης αποτελεσματικότητας | school effectiveness | εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας | primary school teachers
  10. 1
  11. 48
  12. 52
  13. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα
  14. Ηγεσία στην Εκπαίδευση – Σχολική Ηγεσία / Αργυροπούλου
    • Η αποτελεσματικότητα αποτελεί λέξη κλειδί για την εξέλιξη των εκπαιδευτικών οργανισμών και την προσαρμογή τους στα νέα δεδομένα που διαμορφώνονται στον χώρο της εκπαίδευσης. Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας είναι ένα πρόσωπο μείζονος σημασίας. Μέσα από τον πολύπλευρο ρόλο που καλείται να διαδραματίσει, μπορεί να επηρεάσει κάθε πτυχή του σχολείου και να συμβάλει ουσιαστικά στην αποτελεσματική λειτουργία του. Όντας αποτελεσματικός ηγέτης μπορεί να ενισχύσει τη σχολική αποτελεσματικότητα. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να ανακαλύψει, μέσα από τις απόψεις εκπαιδευτικών, τα γνωρίσματα εκείνα που καθιστούν έναν διευθυντή αποτελεσματικό ηγέτη, να διαπιστώσει την ύπαρξη τέτοιων διευθυντών στην υπό μελέτη περιοχή, να προσδιορίσει τη σημασία του ρόλου τους στη διαμόρφωση αποτελεσματικών σχολικών μονάδων και να προτείνει τρόπους μέσω των οποίων μπορούν να συμβάλουν τα μέγιστα δυνατά προς αυτήν την κατεύθυνση. Για τον σκοπό αυτό ο ερευνητής αξιοποίησε έναν ποσοτικό δειγματοληπτικό σχεδιασμό, με χρήση ερωτηματολογίου, σε δείγμα 160 εκπαιδευτικών δημοτικών σχολειών του δήμου Αχαρνών. Τα κύρια ευρήματα καταδεικνύουν ως αποτελεσματικό ηγέτη έναν διευθυντή που έχει πληθώρα θετικών γνωρισμάτων τα οποία αξιοποιεί συνδυαστικά. Ο αποτελεσματικός διευθυντής-ηγέτης έχει εκπαιδευτικές και διοικητικές γνώσεις. Είναι αντικειμενικός, υποστηρικτικός, ευέλικτος, δραστήριος, ηθικός, ειλικρινής και αποφασιστικός. Έχει ένα σύνολο διαπροσωπικών, ηγετικών, τεχνικών και νοητικών δεξιοτήτων. Υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς, επικοινωνεί και συνεργάζεται μαζί τους, δημιουργεί ένα καλό κλίμα συνοχής, εμπιστοσύνης και ασφάλειας, αντιμετωπίζει τα προβλήματα και διαχειρίζεται τις συγκρούσεις. Χρησιμοποιεί μετασχηματιστικά, κατανεμημένα ή θετικά μοντέλα ηγεσίας και είναι δημοκρατικός. Μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στη σχολική αποτελεσματικότητα, διαμορφώνοντας ένα καλό και ανοιχτό κλίμα μάθησης, επικοινωνίας και συνεργασίας, μεταδίδοντας θετικές αξίες, οικοδομώντας καλή σχέση με τους γονείς, προωθώντας τη διδασκαλία και τη μάθηση και ενδυναμώνοντας εκπαιδευτικούς και μαθητές. Στην υπό μελέτη περιοχή, οι διευθυντές έχουν περιθώρια βελτίωσης. Η παρούσα έρευνα, ενισχύοντας την υπάρχουσα γνώση, μπορεί να αποτελέσει έναν χρήσιμο οδηγό αποτελεσματικότητας.
    • Effectiveness is a key word for the development of educational organizations and their adaptation to the new conditions that are being formed in the field of education. The school principal is a person of major importance. Through the multifaceted role he is called upon to play, he can influence every aspect of the school and contribute substantially to its effective function. Being an effective leader can enhance school effectiveness. The aim of this study is to discover, through the teachers’ views, the traits that make a principal an effective leader, to identify the existence of such principals in the research area, to determine the importance of their role in formulating effective schools and to propose ways they can use to achieve this goal. For this purpose, the researcher used a quantitative sampling method involving a questionnaire and a sample of 160 primary school teachers in the municipality of Acharnes. The main findings demonstrate that an effective principal-leader has a large number of positive traits that he uses in combination. He has educational and administrative knowledge. He is objective, supportive, flexible, active, moral, honest and determined. He has a set of interpersonal, leadership, technical and mental skills. He supports teachers, communicates and collaborates with them, creates a good climate of cohesion, trust and security, tackles problems and manages conflicts. He uses transformative, distributed or positive leadership models and he is democratic. He can contribute substantially to school effectiveness by creating a good and open climate for learning, communication and collaboration, transmitting positive values, building a good relationship with parents, promoting teaching and learning and empowering teachers and students. In the research area, principals have room for improvement. This study, reinforcing existing knowledge, can be used as guide in the process of effectiveness.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.