Ο ρόλος της εκπαίδευσης στις διαφοροποιημένες κατά φύλο εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των εφήβων. Αντιλήψεις μαθητών/μαθητριών Λυκείου

The role of education in the gender-differentiated educational and professional choices of teenagers. Concepts of high school students (english)

  1. MSc thesis
  2. Κλειάσιου, Γαρυφαλιά
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 258
  7. Καρακατσάνη, Δέσποινα
  8. Καρακατσάνη, Δέσποινα | Πλεξουσάκη, Ευφροσύνη
  9. φύλο, εκπαιδευτικές – επαγγελματικές επιλογές, σχολείο, εφηβεία. | : gender, educational and professional choices, school, adolescence
  10. 2
  11. 25
  12. 10
  13. Κυρίως σώμα Διπλωματικής Εργασίας 0
  14. Κοινωνικές Ταυτότητες /Ετερότητες-Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και Σχολείο των Θ. Δραγώνα, Ε. Σκούρτου & Α. Φραγκουδάκη
    • Οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές ανδρών και γυναικών διαφοροποιούνται διαμορφώνοντας έναν άνισο καταμερισμό των φύλων στους τομείς σπουδών και επαγγελμάτων. Το σχολείο μέσω του τυπικού αναλυτικού προγράμματος αλλά και του ανεπίσημου «κρυφού» προγράμματος ή «παραπρογράμματος» συμβάλλει στην εικόνα που δομούν οι έφηβοι/ες για τις ταυτότητες φύλου. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει την επίδραση των αναπαραστάσεων φύλου που φέρουν έφηβοι και έφηβες στην επιλογή μαθημάτων, σπουδών και επαγγελματικών αποφάσεών τους στο Λύκειο και αν σχολικές διαδικασίες ενισχύουν έμφυλες αντιλήψεις προσδιορίζοντας διαφοροποιημένες κατά φύλο αποφάσεις και πορείες. Η ποιοτική έρευνα απευθύνθηκε σε πέντε μαθητές και πέντε μαθήτριες των δύο τελευταίων τάξεων Λυκείου θεωρητικής και θετικής κατεύθυνσης. Από την ανάλυση των απαντήσεών τους μέσω ημιδομένων ατομικών συνεντεύξεων φαίνεται πως οι μαθητές/τριες φέρουν προοδευτικές απόψεις για την ανδρική/γυναικεία ταυτότητα, διαφωνώντας με τον κατά φύλο διαχωρισμό επιστημών/επαγγελμάτων. Ωστόσο εντοπίζουν περισσότερους κοινωνικούς περιορισμούς στην επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών. Δεν αναγνωρίζουν το φύλο ως προσδιοριστικό παράγοντα για τις δικές τους επαγγελματικές επιλογές, αλλά μιλώντας γι’ αυτές διατηρούν τη διάκριση ανδροκρατούμενων/γυναικοκρατούμενων χώρων. Επίσης αναφορικά με σχολικές εμπειρίες τους οι μαθητές/τριες δεν εντοπίζουν άμεσες διακρίσεις φύλου στο σχολικό πλαίσιο και δε συνδέουν σχολικές διαδικασίες με έμφυλα στερεότυπα, αλλά μεμονωμένες περιπτώσεις εκπαιδευτικών με συντηρητικές απόψεις.
    • The educational and professional choices of men and women differentiate from each other, building an unequal allocation of genders in the fields of science and professions. It is school which, through the conventional curriculum and the unofficial “hidden curriculum”, contributes to the shaping of the picture of gender identities which are structured by students and which are reflected in their choices of school subjects / academic courses / professions during adolescence. The aim of this current assignment was to look into the impact of gender representations carried out by adolescents boys and girls to their choices of school subjects, academic courses, profession decisions during adolescence in Senior High school and if through school procedures are empowered gender beliefs which determine different decisions and ways between boys and girls. The quality survey was addressed to five girls and boys respectively of both Science and Arts orientation of the last two grates of Senior High School. Through the analysis of the answers given in the ten semi-structured individual interviews it was made clear that students bear radical views as far as male and female identity is concerned, being opposed to the gender based separation of sciences and professions. However, the students refer that women face more social restrictions in their career evolution. Also, they do not consider gender to be a defining factor in their professional choices, but speaking of them they retain the distinction between male and female dominated environments. Also regarding their school experience, students do not spot any direct gender discriminations in the school environment and they do not connect school procedures with gender stereotypes but they notice isolated cases of teachers bearing conservative views.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.