Εθελοντισμός και άτυπη μάθηση ενηλίκων: Η περίπτωση της περιβαλλοντικής δράσης Let' s Do It Greece, σύμφωνα με τις απόψεις εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε εκπαιδευτικές μονάδες του Νομού Ηλείας

Volunteering and Informal Adult Learning: The case of the environmental action Let 's Do It Greece according to the views of teachers serving in educational units of the Prefecture of Ilia (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κολοβός, Σωτήριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 14 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-14]
  5. Ελληνικά
  6. 153
  7. Ανάγνου, Ευάγγελος
  8. Ανάγνου, Ευάγγελος | Παναγιωτόπουλος, Γεώργιος
  9. Εθελοντισμός | Volunteerism | Let’s Do It Greece | Let’s Do It Greece | άτυπη μάθηση ενηλίκων | informal adult learning | επικύρωση άτυπης μάθησης | validation of informal learning
  10. 2
  11. 29
  12. 32
  13. Περιέχει πίνακες και σχήματα.
    • Το σύνολο των γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων-αξιών ενός ατόμου, τα οποία αποκτώνται δια βίου, έχει τη μορφή του «παγόβουνου». Πιο συγκεκριμένα, στην κορυφή υπάρχει ό,τι φαίνεται και το οποίο μπορεί να πιστοποιηθεί από φορείς τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης. Ωστόσο, ένα μεγάλο μέρος της μάθησης που προκύπτει από δραστηριότητες της καθημερινής ζωής, οι οποίες σχετίζονται με την εργασία, την οικογένεια ή τον ελεύθερο χρόνο δεν αναγνωρίζεται, ούτε πιστοποιείται επίσημα. Η άτυπη μάθηση, ως συνέχεια του «παγόβουνου» κάτω από την επιφάνεια του νερού, ενώ έχει μεγάλη σημασία και συντελείται κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του ατόμου, είναι πολύ υποτιμημένη όσον αφορά τη συμμετοχή και την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Στην παρούσα εργασία, μελετώντας την περίπτωση του περιβαλλοντικού, εθελοντικού προγράμματος Let’s Do It Greece, γίνεται διερεύνηση και κατανόηση του κεντρικού φαινομένου του εθελοντισμού σε συνάρτηση με την άτυπη μάθηση ενηλίκων, εκπαιδευτικών συμμετεχόντων, οι οποίοι υπηρετούν σε εκπαιδευτικές μονάδες Α/θμιας εκπαίδευσης του νομού Ηλείας. Ακολουθούμε ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. Μέσα από δώδεκα ημιδομημένες συνεντεύξεις διερευνώνται οι απόψεις του δείγματος σχετικά με το κατά πόσο μπορούν να αναπτυχθούν ικανότητες άτυπης μάθησης, όπως γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις, οι οποίες είναι χρήσιμες για την επαγγελματική τους σταδιοδρομία αλλά και για την καθημερινότητά τους (προσωπική και κοινωνική ζωή). Επιπλέον, διερευνώνται οι απόψεις του δείγματος σχετικά με την αναγκαιότητα αναγνώρισης, επικύρωσης και πιστοποίησης των αποτελεσμάτων αυτής της άτυπης μάθησης, η οποία προέκυψε από τη συμμετοχή στο πρόγραμμα Let’s Do It Greece. Το εθελοντικό, περιβαλλοντικό πρόγραμμα Let's Do It Greece, το οποίο εξετάζεται, προσφέρει ευκαιρίες άτυπης μάθησης σε ενηλίκους χωρίς ωστόσο οι κεκτημένες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις να επικυρώνονται επίσημα. Στα κυριότερα ευρήματα της μελέτης μας προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος εμπέδωσαν το πνεύμα του εθελοντισμού ως ανιδιοτελούς προσφοράς προς το κοινωνικό σύνολο, απέκτησαν ειδικές τεχνικές γνώσεις καλλωπισμού του περιβάλλοντος χώρου και φροντίδας του σχολικού κήπου. Ανέπτυξαν κουλτούρα συνεργασίας και συλλογικότητας με όλα τα μέρη της εκπαιδευτικής κοινότητας (συναδέλφους – γονείς – μαθητές). Σε κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο έγιναν πιο εξωστρεφείς προς την τοπική κοινωνία, βελτίωσαν τις διδακτικές τους τεχνικές και τις δεξιότητες επικοινωνίας. Επιπλέον, προκύπτει ξεκάθαρα ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα άτυπης μορφής αναγνωρίστηκαν είτε άμεσα είτε μετέπειτα, απορρίπτοντας τη θεωρία της υποτιμημένης σχέσης της άτυπης μάθησης με τον εθελοντισμό, λόγω της μη ορατότητας και αντίληψης της πρώτης από τα άτομα. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αρκούνται σε ανεπίσημους τρόπους αναγνώρισης τόσο της εθελοντικής τους προσφοράς όσο και των μαθησιακών αποτελεσμάτων άτυπης μορφής, τα οποία ομολογουμένως προέκυψαν από τη συμμετοχή τους στο εθελοντικό περιβαλλοντικό πρόγραμμα Let’s Do It Greece. Κατά πλειονότητα, αρνούνται την επίσημη επικύρωση και πιστοποίηση των γνώσεων, δεξιοτήτων και εμπειριών που αποκτήθηκαν, γεγονός το οποίο στηρίζεται στον κίνδυνο, κατά τη γνώμη τους, διαστρέβλωσης του πνεύματος της ανιδιοτελούς προσφοράς και αντικατάστασής του από καιροσκοπικές διαθέσεις και ατομικά, χρησιμοθηρικά κίνητρα.
    • The total knowledge, skills and attitudes-values of a person, acquired lifelong, is in the form of an "iceberg". More specifically, there is what seems to be the top and can be certified by formal and non-formal education. However, much of the learning resulting from day-to-day activities that are related to work, family or leisure is not recognized or officially certified. Informal learning, as a continuation of the "iceberg" under the surface of the water, while being of great importance and taking place for most of the person's life, is much underestimated in terms of participation and recognition of learning outcomes. In the present study, studying the case of the environmental, voluntary program Let's Do It Greece, we explore and understand the central phenomenon of volunteering in relation to the informal learning of adults, educational participants, who serve in educational units of primary education in the prefecture of Ileia . We are holding a qualitative research approach because we are interested in spontaneously emerging the views and interpretations of the participants on the learning outcomes of the voluntary action Let's Do It Greece. Through twelve semi-structured interviews, the views of the sample are explored as to whether competences of informal learning can be developed, such as knowledge, skills and attitudes, which are useful for their professional careers but also for their daily lives (personal and social). In addition, the views of the sample on the necessity to recognize, validate and certify the results of this informal learning, which emerged from the participation in the Let's Do It Greece program, are explored. The Let's Do It Greece voluntary environmental project, which is being considered, offers opportunities for informal learning to adults, but no acquired knowledge, skills and attitudes are formally validated. The main findings of our study revealed that the sample teachers have embraced the spirit of volunteering as a selfless offer to the community, have acquired special technical knowledge of environmental care and regard of the school garden. They developed a culture of collaboration and collectivity with all parts of the educational community (colleagues - parents - students). At the social and professional level, they became more extrovert to the local community, improved their teaching techniques and communication skills. Moreover, it is clear that learning outcomes of informal form were recognized either directly or subsequently, rejecting the theory of the underestimated relationship of informal learning with volunteering because of the non-visibility and perception of the first from the persons. Finally, the sample teachers are content with informal ways of recognizing both their voluntary offer and informal learning outcomes that have been admitted by participating in the voluntary environmental program Let's Do It Greece. The majority deny the formal validation and certification of the knowledge, skills and experience gained, which is based on the risk, in their opinion, of distorting the spirit of selfless offering and replacing it with opportunistic dispositions and individual, utilitarian motives.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές