Διερεύνηση αντιλήψεων μαθητών/ μαθητριών Γ΄ τάξης Γυμνασίου για το φαινόμενο της καύσης

Examining third-grade High School students' perceptions on combustion phenomenon (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κρασά, Όλγα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. Φέρμελη, Γεωργία
  8. Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  9. Αντιλήψεις μαθητών/ μαθητριών | students' perceptions | Χημικό φαινόμενο | Chemical change | Καύση | Combustion
  10. 1
  11. 3
  12. 2
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
  14. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών (τόμος Α)/ Κωνσταντίνος Δημόπουλος & Βασιλεία Χατζηνικήτα
    • Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί να διερευνήσει τις αντιλήψεις μαθητών/ μαθητριών Γ΄ τάξης του Γυμνασίου για το φαινόμενο της καύσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 42 μαθητές/ μαθήτριες (23 αγόρια και 19 κορίτσια), ηλικίας 14- 15 ετών, από ένα σχολείο της Αθήνας. Η έρευνα επικεντρώνεται στο να μελετήσει τις αντιλήψεις των παιδιών για την καύση, με βάση τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: η καύση αποτελεί χημικό φαινόμενο και διακρίνεται από ένα φυσικό φαινόμενο, όπως: εξάτμιση, τήξη ή διάλυση; Ποιος είναι ο ρόλος του οξυγόνου στο φαινόμενο της καύσης; Σχετίζεται η ορθότητα των αντιλήψεων μαθητών/ μαθητριών Γ΄ Γυμνασίου για το φαινόμενο της καύσης με τον βαθμό τους στο μάθημα της Χημείας και με τον γενικό μέσο όρο τους στη Β΄ Γυμνασίου; Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική εκπαιδευτική έρευνα και ο συσχετιστικός ερευνητικός σχεδιασμός. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων, κατασκευάστηκε ένα ερωτηματολόγιο με 20 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Για τη στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό SPSS 27 για Windows. Στην ανάλυση αποτελεσμάτων έγινε η εξέταση χ2 για να βρεθεί αν υπάρχει σχέση μεταξύ των μεταβλητών και υπολογίστηκε ο συντελεστής Pearson r, για να βρεθεί η ισχύς της σχέσης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές/ μαθήτριες της Γ΄ Γυμνασίου δε διαχωρίζουν την έννοια της «καύσης» από τις έννοιες της «τήξης», «εξάτμισης», «διάλυσης» αφού δεν κάνουν σαφή διαχωρισμό μεταξύ «φυσικών» και «χημικών» φαινομένων. Ο ρόλος του οξυγόνου κατά την καύση δεν ήταν σαφής γιατί τα παιδιά δεν αντιμετωπίζουν το οξυγόνο ως αντιδρών. Τέλος, οι παρανοήσεις των μαθητών/ μαθητριών για το φαινόμενο της καύσης είναι κοινές για όλους/ όλες και δεν έχουν σχέση με τους βαθμούς στη Χημεία και τον γενικό μέσο όρο των μαθητών/ μαθητριών στη Β΄ Γυμνασίου.
    • This paper discusses third- grade High School students’ perceptions on combustion phenomenon. The research sample were 42 students (23 boys and 19 girls), aged 14- 15 years old, from a school in Athens. The aim of this study is to identify students’ perceptions on combustion based on the following research questions: is combustion considered to be a chemical change? Is there a distinction between combustion and evaporation, melting, dissolving? What is the role of oxygen on combustion phenomenon? Is there a connection between true students’ explanations of combustion and their grade in Chemistry and their general average in all courses at second- grade? A quantitative research was chosen and the correlational research design was the research methology. A questionnaire with 20 multiple choice questions was constructed. For the statistical analysis of the results was used software SPSS 27 for Windows. Chi- square test (x2) was used to evaluate if there was a connection between variables and Pearson correlation coefficient was also calculated to find out the strength of the connection. From the results, it is observed that third- grade High School students do not make a distinction between combustion and melting, evaporation, dissolving as they do not distinguish the differences between physical and chemical changes. The role of oxygen was not clear because students do not consider oxygen as a reactant. Finally, students’ misunderstandings of combustion are common for all and they do not have a connection with students’ grades in Chemistry and general average in all courses at second- grade.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.