Προγραμματισμός υπολογιστών: απόψεις εκπαιδευτικών πληροφορικής για το ρόλο του φύλου στην επίδοση των μαθητών/τριών και στην αλληλεπίδραση των ίδιων με τους μαθητές/τριες

Computer programming: IT teachers' views on pupil performance and interaction with them according to their gender (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΝΙΚΑ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 104
  7. Αντωνίου, Παναγιώτης
  8. Αντωνίου, Παναγιώτης | Βεκύρη, Ιωάννα
  9. διαφορές φύλου | gender differences | στερεότυπα | stereotypes | αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών - μαθητών | teachers – student interaction | επίδοση | achievement | προγραμματισμός υπολογιστών | computer programming
  10. 3
  11. 20
  12. 71
  13. Περιέχει: 31 γραφήματα, 21 πίνακες
  14. Δραγώνα, Θ. (2001). «Κοινωνικές ταυτότητες/ετερότητες». Στο Δραγώνα, Θ., Σκούρτου, Ε. & Φραγκουδάκη, Α. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες, (Τόμος Α, σελ. 13-78). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών – μαθητών και οι προσδοκίες των εκπαιδευτικών για την επίδοση των μαθητών είναι σημαντικοί παράγοντες για την σχολική επιτυχία των τελευταίων. Και οι δύο αυτοί παράγοντες μπορεί να επηρεαστούν σε μεγάλο βαθμό από τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τις διαφορές ανάμεσα σε αγόρια και κορίτσια και τη συνακόλουθη διαφοροποίηση της στάσης τους απέναντί τους. Για το λόγο αυτό, η διερεύνηση των στερεοτύπων ως προς το φύλο υπήρξε ανέκαθεν ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα για το πεδίο της εκπαιδευτικής έρευνας και μάλιστα στον συνδεδεμένο με το ανδρικό φύλο χώρο των θετικών επιστημών. Δεδομένου ότι η ακαδημαϊκή επιτυχία εξαρτάται ολοένα και περισσότερο από τις τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνιών, γίνεται εμφανές ότι είναι πολύ σημαντικό να διερευνηθεί η τυχόν ύπαρξη στερεοτύπων φύλου από την πλευρά των εκπαιδευτικών στο συγκεκριμένο τομέα. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων 87 εκπαιδευτικών πληροφορικής για τους τρόπους που αλληλεπιδρούν με αγόρια και κορίτσια στο σχολικό εργαστήριο αλλά και για τις διαφορές επίδοσης των μαθητών ανάλογα με το φύλο τους στο μάθημα του προγραμματισμού. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως, αν και οι εκπαιδευτικοί δεν θεωρούν ότι είναι φορείς στερεοτυπικών αντιλήψεων, προσδίδουν συγκεκριμένα χαρακτηριστικά και ικανότητες στα δύο φύλα και διαφοροποιούν τον τρόπο αλληλεπίδρασης με τους μαθητές τους ανάλογα με το φύλο των τελευταίων. Συγκεκριμένα, συνδέουν τα κορίτσια με την προσπάθεια, την επιμέλεια, την καλή συμπεριφορά και τα αγόρια με την απροσεξία, τα προβλήματα συμπεριφοράς αλλά και τη φαντασία και την εφευρετικότητα. Έτσι κάνουν περισσότερες παρατηρήσεις στα αγόρια, προσπαθούν να κάνουν το μάθημα ενδιαφέρον για τα αγόρια και βοηθούν περισσότερο τα κορίτσια, σύμφωνα πάντα με τις απόψεις τους. Όσον αφορά την επίδοση θεωρούν ότι τα αγόρια αποδίδουν λίγο καλύτερα από τα κορίτσια, κάτι που όμως δεν επικυρώνεται από τη βαθμολογία στις δοκιμασίες προγραμματισμού στο σχολικό εργαστήριο. Το φύλο των εκπαιδευτικών δεν φαίνεται να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στις παραπάνω απόψεις.
    • Teachers – student interaction and teachers' expectations for student performance are important factors for the school success of the latter. Both of these factors can be greatly influenced by teachers' views on the differences between boys and girls and the resulting differentiation of attitudes towards them. For this reason, exploring gender stereotypes has always been a very interesting issue in the field of educational research, especially in the male-related field of computer science. Since academic success is increasingly dependent on information and communication technologies, it becomes evident that it is very important to explore the possible gender stereotypes on the part of teachers in this field. The aim of this study was to investigate the views of 87 IT teachers on the ways that they interact with boys and girls in the school lab as well as on students' performance differences according to their gender in the computer programming class. The results of the survey showed that although teachers do not consider themselves having stereotypical perceptions, they attribute specific characteristics and competences to both sexes and differentiate the way they interact with their pupils according to the sex of the latter. In particular, they connect girls with effort, diligence, good behavior and boys with carelessness, behavioral problems, but also imagination and ingenuity. So they reprimand boys more often, they try to make the lesson interesting for boys and they help girls more, according to their views. In terms of performance, they consider boys to perform a little better than girls, but this is not confirmed by student scores on the programming tests in the school lab. Teachers’ gender does not seem to play an important role in these views.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.