Οι ηγετικές δεξιότητες και οι διαστάσεις του ρόλου του αποτελεσματικού διευθυντή ως κρίσιμοι παράγοντες για την επιτυχία του εκπαιδευτικού οργανισμού

Leadership skills and the dimensions of the role of an effective director as crucial factors for the success of an educational organization (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΜΑΚΑΡΗ, ΣΤΕΛΛΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 106
  7. ΠΑΠΑΛΟΗ , ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  8. ΠΑΠΑΛΟΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ | ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ , ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  9. ηγετικές δεξιότητες, leadership skills | αποτελεσματικοτητα διευθυντη και σχολειου,effectiveness of school and headmaster
  10. 1
  11. 29
  12. 61
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΠΙΝΑΚΕΣ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
    • Περίληψη Αντικείμενο της εργασίας: O σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η ανάλυση των ηγετικών δεξιοτήτων και των διοικητικών ικανοτήτων του διευθυντή ενός εκπαιδευτικού οργανισμού και να διερευνηθεί η μεταξύ τους διασύνδεση. Από τη σχετική θεωρία αναδεικνύεται ότι δεν υπάρχει πάντα μια κοινή άποψη περί αποτελεσματικής ηγεσίας, αν και η πλειονότητα αναφέρεται στην ανάγκη της μετασχηματιστικής ηγεσίας ως τη βέλτιστη. Για τον λόγο αυτό και η παρούσα εργασία έχει ως αντικείμενο το να εξετάσει αυτό το ζήτημα. Μεθοδολογία: Στην παρούσα μελέτη χορηγήθηκαν κοινωνικοδημογραφικές ερωτήσεις, το ερωτηματολόγιο Multifactor Leadership Questionnaire-Short Form και η Κλίμακα Συλλογικής Αποτελεσματικότητας σε ένα δείγμα 121 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Δυτικής Αττικής. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του SPSS. Αποτελέσματα: Με βάση την ανάλυση που πραγματοποιήθηκε, μπορούν να διαπιστωθούν τα εξής: 1) Τα χαρακτηριστικά της εξιδανικευμένης επιρροής, οι συμπεριφορές εξιδανικευμένης επιρροής και η αποτελεσματικότητα αυτής αποτελούν και τις πιο θετικά αποτιμώμενες πτυχές. 2) Το φύλο, η ηλικιακή ομάδα, το εκπαιδευτικό επίπεδο, ο χρόνος προϋπηρεσίας, η υπηρεσιακή κατάσταση και το φύλο του διευθυντή δεν επιδρούν στη συλλογική αποτελεσματικότητα. Συνολικότερα, καμία εκ των εξεταζόμενων κοινωνικοδημογραφικών μεταβλητών δεν σχετίζεται με τη συλλογική αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών της έρευνας. 3) Η αντίληψη περί αποτελεσματικότητας σχετίζεται με την εξιδανικευμένη επιρροή-χαρακτηριστικά, με την εξιδανικευμένη επιρροή-συμπεριφορά, με την παρακίνηση που εμπνέει, με την πνευματική διέγερση, με την αμοιβή με βάση την επίδοση, με την κατ’ εξαίρεση ενεργητική ηγεσία, με τη μεγαλύτερη προσπάθεια, με την αποτελεσματικότητα και με την ευχαρίστηση από την ηγεσία. 4) Η αντίληψη περί αποτελεσματικότητας δεν σχετίζεται με τις υποκλίμακες ηγεσίας που αφορούν το εξατομικευμένο ενδιαφέρον, την κατ’ εξαίρεση παθητική ηγεσία και την προς αποφυγή ηγεσία 5) Στο ερωτηματολόγιο ηγεσίας υπήρχαν τρεις σημαντικές διαφορές μεταξύ των αντρών και των γυναικών. Η πρώτη αφορούσε το εξατομικευμένο ενδιαφέρον, με χαμηλότερες τιμές για τις γυναίκες έναντι των αντρών, η δεύτερη την κατ’ εξαίρεση ηγεσία-ενεργητική, όπου επίσης οι τιμές ήταν χαμηλότερες για τις γυναίκες και η τρίτη την προς αποφυγή ηγεσία, με επίσης χαμηλότερες τιμές για τις γυναίκες 6) Η ευχαρίστηση από την ηγεσία είναι χαμηλότερη για την ηλικιακή ομάδα 24-35 σε σχέση με την ομάδα 36-50 7) Το εκπαιδευτικό επίπεδο και ο χρόνος προϋπηρεσίας δεν διαφοροποιούσαν σε σημαντικό βαθμό την αποτίμηση για την ηγεσία 8) Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί είχαν υψηλότερη ευχαρίστηση από την ηγεσία σε σχέση με τους αναπληρωτές 9) Τέλος, οι εκπαιδευτικοί με διευθυντή άντρα είχαν υψηλότερες τιμές εξατομικευμένου ενδιαφέροντος 10) Εκτός από τις υποκλίμακες «κατ’ εξαίρεση παθητική ηγεσία» και «εξατομικευμένο ενδιαφέρον», οι συσχετίσεις των επιμέρους πτυχών των στάσεων έναντι της ηγεσίας είχαν μια ισχυρή συσχέτιση μεταξύ τους. Συμπεράσματα: Η παρούσα έρευνα κατέδειξε το ρόλο των επιμέρους πτυχών της αντίληψης για την ηγεσία στη διαμόρφωση της συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Δυτικής Αττικής. Περαιτέρω έρευνα είναι αναγκαία για τη διερεύνηση του ζητήματος, με στόχο την όσο το δυνατόν ορθότερη στοχοθέτηση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Λέξεις κλειδιά: ηγετικές δεξιότητες, αποτελεσματικότητα διευθυντή και σχολείου
    • Abstract Purpose: The purpose of this study is to analyze the leadership skills and administrative skills of the director of an educational organization and to explore the interrelationship between them. The relevant theory shows that there is not always a common view on effective leadership, although the majority refers to the need for transformational leadership as optimal. For this reason, this paper also aims to address this issue. Methods: The research was carried out through the administration of sociodemographic assessments, the Multifactor Leadership Questionnaire-ShortFormand the Collective Efficacy Scale in a sample of 121 primary education teachers teaching in schools of Western Attica. The analysis of the data was carried out by the use of the SPSS statistical software. Results: Based on the analysis of the data, the main findings are the following: 1) The characteristics of ideal influence, the related behaviors and the effectiveness of leadership are the most positive appreciated aspects of school leadership. 2) Gender, age group, educational status, years of experience, occupational status and principal’s gender do not have a significant effect on collective efficacy. In general, no significant associations were noted between the sociodemographic variables and the collective efficacy of the responders. 3) Collective efficacy is positively associated with the characteristic of ideal effects, related behaviors, motivation, spiritual awakening, reinforcement according to performance, exceptionally active leadership, and satisfaction from leadership. 4) The appreciation of efficacy is unrelated to sub-scales related to subjective interests, exceptionally passive leadership, and avoidant leadership. 5) The attitudes towards leadership were slightly different between males and females, since females had higher scores of personalized interest, exceptionally active leadership and to avoid leadership. 6) Leadership satisfaction was lower for those 24-35 years old compared to those 36-50 years old. 7) Educational status and previous experience did not lead to significant differences in attitudes towards leadership 8) Deputy teachers scored lower in leadership satisfaction. 9) Those having a male leader had higher scores of personalized interest. 10) Apart from the sub-scales “exceptionally passive leadership” and “personalized interest”, the associations between leadership sub-scales were strong and significant. Conclusions: This study highlights the role of several aspects of leadership influencing the levels of collective efficacy in primary school teachers teaching in schools of Western Attica. Further investigation is essential on that field in order to improve educational policy makers in their decisions. Key words: leadership skills, effectiveness of school and headmaster
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.